專家組現(xiàn)場考察評估主要流程

1、專家組現(xiàn)場考察評估主要流程,2011年12月13日 李雪,1,,匯報(bào)提綱,一、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要依據(jù)二、不同院校評估的側(cè)重點(diǎn)三、高等職業(yè)院校評估的價(jià)值四、評估《方案》的對評估流程的要求五、專家評估考察的主要工作六、人才培養(yǎng)工作評估專家進(jìn)校前后具體工作安排表,2,,,,,一、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要依據(jù)1. 教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號） 2

2、.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號) 3.《教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案)的通知》(教高[2008]5號) 4. 關(guān)于做好安徽省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知(教秘高[2009]14號)5.《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011] 11號）6.《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教

3、職成[2011] 12號）,3,,,,,二、不同院校評估的側(cè)重點(diǎn)國家示范、省示范——探索教育教學(xué)改革的成效、文化管理的水平。一般高職院?！k學(xué)規(guī)范的程度、制度管理的水平。民辦高職院?！k學(xué)基礎(chǔ)條件的建設(shè)、管理的規(guī)范程度?！耙栽u促建 以評促改 以評促管 評建結(jié)合 重在建設(shè)”,4,,,,,三、高等職業(yè)院校評估的價(jià)值 確定價(jià)值——水平發(fā)現(xiàn)價(jià)值——總結(jié)、提煉、升華增加價(jià)值——以評促建,5,,四、評估《方案》的對評估

4、流程的要求 新評估《方案》強(qiáng)調(diào)評估以“診斷”、“開方”為主要目的，不把主要精力放在對院校提供的材料的“查證”上。因此，建立起“果→因→效”的邏輯體系。進(jìn)校考察評估，先主要從“狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”所提供的原始、真實(shí)、即時(shí)、完整的信息，對院校的成績與可能存在的問題作出初步的判斷。然后，主要通過深度訪談的方法，借助于關(guān)鍵評估要素及說明給出的提示，和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生員工、行企業(yè)人員一起探究原因、謀劃對策。,6,,,,,五、專家評估考

5、察的主要工作 1.查閱學(xué)校的上報(bào)材料和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)平臺的作用主要有兩點(diǎn)：一是作為專家分析院校人才培養(yǎng)工作的重要信息來源，二是作為院校自評和撰寫《自評報(bào)告》、《關(guān)鍵要素分析報(bào)告》的主要依據(jù)。評估專家在評估前期需要預(yù)審院校提供的數(shù)據(jù)平臺，發(fā)現(xiàn)成績與問題；并分析、查找其成因，從而確定考察的重點(diǎn)與關(guān)鍵。這樣，在進(jìn)?？疾爝^程中就可以突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，有針對性地進(jìn)行深層原因的剖析，從而對主要評估指標(biāo)作出

6、價(jià)值判斷，并和學(xué)校一起探究問題、克服瓶頸的方法與對策，實(shí)現(xiàn)評估“診斷”、“開方”的目的。特別是狀態(tài)數(shù)據(jù)的預(yù)審分析，直接影響現(xiàn)場考察的針對性和實(shí)效性。,7,,,,,2.確定考察重點(diǎn)，科學(xué)合理分工 評估專家通過進(jìn)校前充分了解學(xué)校人才培養(yǎng)工作的相關(guān)信息。對數(shù)據(jù)平臺中顯性或隱性的數(shù)據(jù)和信息的全面審閱和分析后，對評估指標(biāo)中的22個(gè)關(guān)鍵評估要素提出預(yù)審意見，找到主要問題并確定考察重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)?？疾斓念A(yù)備會議上，充分交流數(shù)據(jù)平臺預(yù)審

7、分析結(jié)果，聚焦問題，達(dá)成共識，確定有針對性的考察重點(diǎn)，并科學(xué)合理分工。,8,,,,,2.確定考察重點(diǎn)，科學(xué)合理分工 例： 評估指標(biāo)中的“1.領(lǐng)導(dǎo)作用”，狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)信息包括學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、在校生結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)收支以及校企合作等。通過顯性數(shù)據(jù)可以直觀分析學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、在校生結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入以及校企合作的程度等。但是更深入了解隱性的信息，則沒有明確的數(shù)據(jù)或說明，需要通過考察和與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的深度訪談才能獲得。比如，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與區(qū)域經(jīng)濟(jì)

8、、行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；專業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模與行業(yè)、企業(yè)需求的匹配性；學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)是否參與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求調(diào)查，并以之作為制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)；校企合作、工學(xué)結(jié)合做到何種程度；學(xué)校有無特色舉措，其實(shí)用性和時(shí)效性在哪里；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高職教育政策和理念的把握及管理學(xué)校的能力等。,9,,,,,,3.把握深度訪談內(nèi)涵，準(zhǔn)確了解學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀況“數(shù)據(jù)平臺審核+深度訪談”是專家考察評估的基本方法。 （1）深度訪談的原則楊應(yīng)崧教授提出的六條原則

9、，即目標(biāo)聚焦原則、平等開放原則、共享反思原則、辯論底線原則、發(fā)散收斂原則、適度激發(fā)原則。,10,,,,,,3.把握深度訪談內(nèi)涵，準(zhǔn)確了解學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀況目標(biāo)聚焦原則：防止漫無邊際的閑聊和神侃。平等開放原則：不要先為訪談定下許多禁區(qū)和戒律，要營造寬松的環(huán)境和開放的氛圍。共享反思原則：訪談雙方都有認(rèn)識到自身認(rèn)識的局限性，在共同分享和認(rèn)真反思中尋找真諦。辯論底線原則：訪談要在相互尊重、平等的氣氛中進(jìn)行，不可傷害自尊，以勢壓人。發(fā)

10、散收斂原則：不能一味地發(fā)散，把一切原因歸之于外部，以“無助”、“無能”和“無奈”為結(jié)論。適度激發(fā)原則：要善于引起思考、引起“知識沖突”避免簡單地求一致、求共鳴。通過適度激發(fā)，還可以延伸話題、擴(kuò)展訪談范圍。,11,,,,,（2）深度訪談的主要步驟 ： ①設(shè)計(jì)階段明確訪談目標(biāo)：就是明確要實(shí)現(xiàn)什么？如收集某些數(shù)據(jù)，驗(yàn)證某種假設(shè)，探討某些問題等等。選擇訪談對象：就是要確定能夠幫助你實(shí)現(xiàn)訪談目標(biāo)的最佳人選。確定訪談形式：根據(jù)人數(shù)的不同，

11、分為個(gè)別訪談和群體訪談等等。設(shè)計(jì)訪談問題：擬定訪談提綱，準(zhǔn)備訪談問題。例如：問題1：想獲取課程體系設(shè)計(jì)的情況；問題2：想知道選擇教學(xué)內(nèi)容的做法；問題3：想了解提高頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率的措施等等。,12,,,,,②執(zhí)行階段開始部分（即訪談開始）主體部分（即正式訪談）結(jié)束部分（即訪談結(jié)束）③評價(jià)階段分析訪談數(shù)據(jù)擬定訪談報(bào)告,13,,,,,4.專業(yè)剖析 （1）專業(yè)剖析的目的：在評估中通過對2個(gè)特色專業(yè)或主體專業(yè)的剖析，從建設(shè)目標(biāo)

12、、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)等方面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，通過總結(jié)可以帶動其他專業(yè)的建設(shè)與改革，提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平。特色專業(yè)或主體專業(yè)剖析的目的就在于總結(jié)專業(yè)建設(shè)的特色，診斷學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的問題及成因，推動專業(yè)建設(shè)上水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在特色專業(yè)剖析中應(yīng)注意把握以下主要內(nèi)容：專業(yè)設(shè)置與定位、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會服務(wù)能力、人才培養(yǎng)成效。,14,,（

13、2）專業(yè)剖析的注意事項(xiàng)： 在專業(yè)剖析中要善于綜合運(yùn)用考察、訪談和說課等多種方法進(jìn)行多維度、多要素的剖析。一是要聽取專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)建設(shè)狀況匯報(bào)；二是重點(diǎn)考察實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施；三是聽取專業(yè)課教師說課，考察課程建設(shè)的思路；四是深度訪談，探求專業(yè)建設(shè)存在的問題與成因； 此外，還可召開學(xué)生座談會以考察教學(xué)效果，查閱教學(xué)文件、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等有關(guān)資料以了解教學(xué)管理狀況等。,15,,（3）專業(yè)剖析的方

14、法與步驟： ①確定兩個(gè)特色或主體專業(yè) ②聽取專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)建設(shè)狀況匯報(bào) ③說課、聽課（選）：考察課程建設(shè)的思路 ④深度訪談：探求專業(yè)建設(shè)存在的問題與成因 ⑤教師、學(xué)生座談會（選） ⑥查閱相關(guān)資料（查閱專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)文件、學(xué)生畢業(yè) 設(shè)計(jì)等有關(guān)資料以了解教學(xué)管理狀況等） ⑦考察專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（選）,16,,5.管理制度跟蹤考察 確定學(xué)校近三年制定的正在執(zhí)行兩項(xiàng)管理制度