臺州市中考滿分作文-英語教科研階段性總結

1、英語教科研階段性總結英語教科研階段性總結聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)廣平聯(lián)合校蒲俊杰十二五新課程標準下《點讀技術對于提升小學英語口語學習有效性的研究》的教科研工作已告一段落，通過運行的幾個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展

2、情況總結如下：一、課題研究課題組成員通過做開題報告、集體備課、研討等形式，教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。課題組成員利用教研活動時間，對課題進行深入的交流和研究，對課堂上如何提高學生學習主動性采取的辦法，毫不保留，促進下一步課題研究的深入展開。課題組成

3、員，堅持教學案例的寫作，把一些好的做法，隨時記錄下來，進行分析，形成文字，其中有很多閃耀著智慧的火花，充分挖掘教育教學現(xiàn)象，抒發(fā)獨到見解。在集體備課的基礎上，課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的老師上示范課，強化學生對教師及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研

4、究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產(chǎn)生問題”的程序進行。③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。④此項措施于研究課第一輪結束后實施。（二）、建立師生個人檔案袋，

5、豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強學科知識和教學方法、學習方法的積累。①教師資料收集內容：圍繞近階段的研究內容進行，還可以是學科滲透的相關論文；②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的；③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識