課程教學改革與教師課堂教學能力的進步心得體會

1、課程教學改革與教師課堂教學能力的進步課程教學改革與教師課堂教學能力的進步心得體會心得體會本學期研讀了《課程教學改革與教師課堂教學能力的進步》這本書，收獲頗豐，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感遭到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激起了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校構(gòu)成了一種濃厚的學習氛圍。杜郎口的課堂活了，真正離別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求

2、知、渴望解惑的布滿豪情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。（一）新課改與教師、學生一起成長在參加了屢次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦完全的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”甚么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一概的教室布置也太煩悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。校長教師在一起，聽講座、提題目，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“

3、用教材教、而不是教教材”……，很多之前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審閱和反思，要注入新的詮釋了。很多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家忽然繁忙起來，我的壓力忽然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起造作業(yè)。”本來也有很多同學希望這樣，但我都沒答應過，怕他們在一

4、起光知道頑耍，但看著他渴望的眼神和新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，因而便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常興奮，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完坐位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為甚么同意

5、他換坐位，不同意我們換，老師是否是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提早換好就可以夠了，OK？”這，給了我一個小小的啟發(fā)：假如在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激起孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟