課程教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)步心得體會(huì)

1、課程教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)步課程教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)步心得體會(huì)心得體會(huì)本學(xué)期研讀了《課程教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)步》這本書，收獲頗豐，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感遭到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校構(gòu)成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正離別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求

2、知、渴望解惑的布滿豪情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長在參加了屢次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦完全的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”甚么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一概的教室布置也太煩悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起，聽講座、提題目，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“

3、用教材教、而不是教教材”……，很多之前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審閱和反思，要注入新的詮釋了。很多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家忽然繁忙起來，我的壓力忽然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起造作業(yè)?！北緛硪灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒答應(yīng)過，怕他們?cè)谝?/p>

4、起光知道頑耍，但看著他渴望的眼神和新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，因而便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常興奮，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完坐位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為甚么同意

5、他換坐位，不同意我們換，老師是否是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提早換好就可以夠了，OK？”這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：假如在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激起孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟