會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的問題與對策

1、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的問題與對策◆基金項目：忻州師范學(xué)院教學(xué)研究立項資助項目“會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施研究”的階段性研究成果摘要：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)評價等方面存在的問題，影響了會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。本文在對這些問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出完善會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：會計學(xué)實踐教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備會計認(rèn)知能力、操作能力、創(chuàng)新能力的重要

2、環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有較高會計素養(yǎng)的會計學(xué)專業(yè)人才的有效途徑。目前，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)評價等方面仍存在一些問題，影響了會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)效果，也不利于會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，有必要對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上探索完善會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的相應(yīng)對策。一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題（一）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)人才

3、培養(yǎng)模式的基本依據(jù)，在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中處于核心地位。但在目前的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，由于受“重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)”思想的影響，對會計學(xué)在著課程實驗過程中指導(dǎo)教師的指導(dǎo)偏向理論化，畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生與指導(dǎo)教師由于缺乏對實際會計活動的了解而進行純理論研究的問題。在專業(yè)實習(xí)和社會實踐過程中，由于缺少富有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，無法取得應(yīng)有的實踐教學(xué)效果。實踐教學(xué)設(shè)施是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中掌握會計專業(yè)技能的場所與設(shè)備，直接關(guān)系到會計

4、學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)能否順利開展以及能否達到預(yù)期的實踐教學(xué)效果。目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施中的問題是，一方面缺少校內(nèi)實訓(xùn)基地，或已有的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室的設(shè)備設(shè)施不能滿足實踐教學(xué)的需要，起不到應(yīng)有的實訓(xùn)作用；另一方面，校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，由于校外單位從經(jīng)濟效益考慮，積極性不高，建成理想的實訓(xùn)基地存在諸多困難。實踐教學(xué)設(shè)施的不完善，是會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的短板，與迫切的實踐教學(xué)需要相比，表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性。（四）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理缺乏規(guī)范性會計

5、學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性、實踐教學(xué)場所的多變性和實踐教學(xué)過程的復(fù)雜性，要求實踐教學(xué)管理具有規(guī)范性。但會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在管理理念、管理制度、管理隊伍、管理方法方面與會計學(xué)實踐教學(xué)管理需要之間存在較大差距。一是管理理念滯后。管理人員停留于按部就班的日常事務(wù)性工作，對管理各層面的要素不能有效管理。二是缺乏完善的實踐教學(xué)管理制度。三是缺乏對管理隊伍系統(tǒng)規(guī)范的管理知識和技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致管理水平不高和管理效率低下。四是管理機制運行不規(guī)范。沒有建