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文檔簡介
1、北京市第六屆教育資源評比北京市第六屆教育資源評比第二單元第二單元秦漢大一統(tǒng)局面的開創(chuàng)秦漢大一統(tǒng)局面的開創(chuàng)第7課《統(tǒng)一中國第一人《統(tǒng)一中國第一人——秦始皇》秦始皇》單位：北京市育才學校通州分校位：北京市育才學校通州分校學科：歷科：歷史姓名：賈春菊名：賈春菊通過課堂教學，教師引導(dǎo)學生看書、圖片、視頻等資料，讓學生感知秦統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)治的措施的史實，對相關(guān)問題進行思考分組討論。通過一系列活動讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度、
2、多層次地探究歷史問題的方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。（三）、情感態(tài)度與價值觀（1）通過本課學習使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，從而培學生積極進取的精神和樹立維護國家統(tǒng)一的堅定信念。（2）通過對古錢幣、秦長城圖片的觀賞，感受古代先人偉大的創(chuàng)造力，增強對祖國山河的熱愛。五、教學重難點五、教學重難點重點：重點：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施難點：難點：如何理解專制主義中央集權(quán)制度六、教學過程教學教學過程過程教師活動教師活動學生活
3、動設(shè)計意圖設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課播放視頻《荊軻刺秦》結(jié)合學生朗誦李白的《古風》通過視頻和古詩的對比，制造這樣一個懸念：“秦王嬴政究竟是荊軻口中無道的暴君，還是李白筆下威武的君王？”隨后出示秦始皇像，讓大家一睹秦始皇的風采。聆聽、觀看、對比秦始皇并思考用音樂和圖片來渲染氣氛，設(shè)置懸念。探究探究新課新課秦王掃秦王掃六合六合一、秦王掃六合一、秦王掃六合【自主探究自主探究】戰(zhàn)國末年，七國割據(jù)紛爭不斷，秦王嬴政用了十年的時間，先后攻滅六國，結(jié)束
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