國際商務(wù)本科專業(yè)“多維課堂聯(lián)動”教學(xué)模式探討

1、國際商務(wù)本科專業(yè)“多維課堂聯(lián)動”教學(xué)模式探討[提要]當前我們對國際商務(wù)人才培養(yǎng)的重視程度還遠遠不夠，國際商務(wù)人才的培養(yǎng)和市場需求的發(fā)展相比嚴重滯后。要積極構(gòu)建常規(guī)第一課堂、虛擬項目小組、校外社會實踐、校園學(xué)術(shù)活動、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、專業(yè)資格考試等立體的、多維度課堂聯(lián)動教學(xué)模式，著力培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重管理、近實際”的本科層次的國際商務(wù)人才，以適應(yīng)市場的需求。關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；多維課堂聯(lián)動基金項目：安徽省教學(xué)研究項目“

2、國際商務(wù)專業(yè)的國際化、本土化、行業(yè)特色的融合研究與實踐”（編號：2012jyxm194）和安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目（編號：2012jg14）中圖分類號：G64文獻標識碼：A收錄日期：2014年3月4日隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展與我國經(jīng)濟開放程度的進一步提高，我國企業(yè)的國際商務(wù)活動變得越來越頻繁，同時越來越多的跨國公司進入我國開拓國內(nèi)市場，因而各類企業(yè)對我國國際商務(wù)專業(yè)人才的需求日益增多。筆者結(jié)合國際商務(wù)本科專業(yè)的發(fā)展歷程和特點，根據(jù)自己的

3、教學(xué)體會和經(jīng)驗，試著提出國際商務(wù)本科專業(yè)的“多維課堂聯(lián)動”教學(xué)模式框架。一、我國國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展歷程天津財經(jīng)大學(xué)等百余所學(xué)校開設(shè)有國際商務(wù)方向的相關(guān)專業(yè)。二、國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與能力要求中國加入WTO以來，跨國公司大舉進軍中國，國內(nèi)企業(yè)國際化的程度日益提高，人們越來越意識到，企業(yè)的競爭就是人才的競爭。當前企業(yè)最缺乏、最迫切需要的就是熟悉國際市場慣例和WTO游戲規(guī)則，精通一兩門以上外語，具有國際商務(wù)決策和管理活動能力的商務(wù)人才。特別是隨

4、著中國企業(yè)從國內(nèi)市場走向國際市場的步伐加快，將需要大量具有跨國經(jīng)營能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。經(jīng)過十幾年的實踐摸索，我國本科層次的國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績。但是，由于我國高等教育體制的種種缺陷，使國際商務(wù)人才的培養(yǎng)還遠遠不能滿足市場的需要。當前，我們對國際商務(wù)人才培養(yǎng)的重視程度還遠遠不夠，國際商務(wù)人才的培養(yǎng)和市場需求的發(fā)展相比嚴重滯后。主要表現(xiàn)在：首先，國際商務(wù)的學(xué)科體系不完備，高層次國際商務(wù)人才嚴重匱乏。據(jù)報道，國際貨幣基金組織曾在上

5、海招聘高級金融人才，千余報名者中竟無一人考核通過。他們要么欠缺英語，要么專業(yè)知識面不寬；其次，專業(yè)指導(dǎo)思想不明確，培養(yǎng)目標不明確?，F(xiàn)在的國際商務(wù)專業(yè)大都是由外語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)改良過來的，我們稱這樣的培養(yǎng)模式為外語型和國際貿(mào)易型；再次，由于專業(yè)指導(dǎo)思想不明確，自然就造成了國際商務(wù)課程設(shè)置的不規(guī)范、不統(tǒng)一，沒有高質(zhì)量的國際商務(wù)教材等問題；第四，由于高水平、復(fù)合型的“雙師型”（教師既是講臺上的教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實踐操作的行家里手）師