大學(xué)體操教學(xué)的問(wèn)題及優(yōu)化改革措施

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目學(xué)院學(xué)院(部)專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號(hào)年級(jí)年級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱職稱年月日大學(xué)體操教學(xué)的問(wèn)題及優(yōu)化改革措施大學(xué)體操教學(xué)的問(wèn)題及優(yōu)化改革措施有的動(dòng)作有著很大的危險(xiǎn)性，在這方面知識(shí)的缺乏就很容易造成學(xué)生的厭煩心理產(chǎn)生[1].再者，對(duì)實(shí)際的體操教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容設(shè)置上沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)，這就使得在理論教學(xué)上存有諸多不合理之處。具體而言就是體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較籠統(tǒng)，在教學(xué)的目標(biāo)上也沒(méi)有得到明確化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握

2、也是局部化的。體操老師的教學(xué)內(nèi)容隨意性也有著顯著的體現(xiàn)，整體而言對(duì)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著制約。另外，高校體操教師的師資力量相對(duì)還比較薄弱，在教學(xué)觀念上比較落后，體操教學(xué)主要就是對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行塑造，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展以及陶冶審美情操等。但在當(dāng)前的高校體操教師的師資力量上較為薄弱，并且對(duì)體操教學(xué)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有得到全面化，這樣就造成了高校體操教學(xué)的形式化，不能夠?qū)虒W(xué)的目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。還有就是由于教學(xué)觀念的落后，不能有效將健身技能在健

3、身活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用。2.2.高校體操教學(xué)的優(yōu)化改革措施。高校體操教學(xué)的優(yōu)化改革措施。第一，對(duì)高校體操教學(xué)的優(yōu)化改革措施的實(shí)施要能夠從多方面進(jìn)行，教學(xué)改革層面對(duì)體操教師和學(xué)生的積極性有著重要作用，而提倡首創(chuàng)精神以及個(gè)性培養(yǎng)就比較重要。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)新體操教育教學(xué)的模式加以嘗試，同時(shí)也要能夠?qū)π抡n程標(biāo)準(zhǔn)的推行能夠堅(jiān)持，并要能夠主動(dòng)的投入到教學(xué)改革當(dāng)中去。不僅如此，還要能對(duì)體操教學(xué)的內(nèi)容加強(qiáng)改革的力度，要將體操知識(shí)和技能作為先導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)作