我國高職院校青年教師培養(yǎng)方法研究

1、我國高職院校青年教師培養(yǎng)方法研究【摘要】澳大利亞TAFE學(xué)院系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系和堅實的師資隊伍為其職業(yè)教育的發(fā)展提供了堅實保障，也為我國高職青年教師的培養(yǎng)提供了借鑒。本文通過對澳大利亞TAFE學(xué)院教師概況和培養(yǎng)體系的研究，立足我國高職院校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析我國高職院校青年教師培養(yǎng)的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育；青年教師；培養(yǎng)體系一、澳大利亞TAFE學(xué)院教師概況澳大利亞是世界上職業(yè)教育最成功和最發(fā)達的國家之一。高質(zhì)量、多渠道培養(yǎng)職業(yè)教

2、育師資，是澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。澳大利亞TAFE學(xué)院的師資隊伍建設(shè)采取專、兼結(jié)合的方式，一方面通過高等院校大量培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的職業(yè)教育師資，另一方面從社會大量選聘專業(yè)技術(shù)人員接受師范教育而成為兼職職業(yè)教育師資，為澳大利亞職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供了堅實的師資保障。專職教師約占教師總數(shù)的13，兼職教師約占23，專兼職相結(jié)合的職業(yè)教育師資隊伍，較好地解決了因?qū)I(yè)轉(zhuǎn)換所導(dǎo)致的職業(yè)教育專業(yè)教師的不足問題；并且專任教師和兼職教師因各自所具有

3、的優(yōu)勢和不足，可以互相交流，取長補短，有利于職業(yè)教育師資隊伍整體水平的提高。所有教師必須至少獲得4級證書，受過所任課程相關(guān)行業(yè)和教育專業(yè)的培訓(xùn)，除必須具有豐富的專業(yè)知識外，還須具備5年以上行業(yè)工作經(jīng)歷。兼職教師主要從有豐富實踐經(jīng)驗的專化的需求。學(xué)校還會在暑期派遣一些青年教師去集中專業(yè)培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)大多浮于表面和形式，青年教師難學(xué)到真才實學(xué)。學(xué)校往往還忽略了對青年教師的專業(yè)培訓(xùn)，認為只要能完成教學(xué)任務(wù)就行。四、我國高職院校青年教師培養(yǎng)方

4、法1.加強青年教師思想品德和職業(yè)道德教育。青年教師不僅應(yīng)具有優(yōu)秀教師的職業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)充分理解和認同優(yōu)秀企業(yè)文化有良好的職業(yè)操守。一名優(yōu)秀教師的工作狀態(tài)、治學(xué)理念、儀表風(fēng)度、語言風(fēng)格、處事風(fēng)格等將對學(xué)生產(chǎn)生極其重要的潛移默化的影響。優(yōu)秀教師的品行和風(fēng)格會對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生積極的影響。2.建立指導(dǎo)教師制度，實行以老帶新。每年每位新進教師都要配備一個具有多年教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。這些老教師大多從教多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識面很廣

5、，具有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)高為師，身正為范的典型。他們可以對青年教師實行“傳幫帶”，保證青年教師的持續(xù)培養(yǎng)。一般每位老教師對每位青年教師的指導(dǎo)周期為一年。教學(xué)導(dǎo)師的職責(zé)：對青年教師進行師德教育；指導(dǎo)青年教師掌握課程的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的前沿知識，以及教學(xué)要點、難點。明確該門課程在培養(yǎng)方案和課程體系中的地位和作用；指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并基本把握各教學(xué)環(huán)節(jié)，能結(jié)合課程的內(nèi)容、特點，運用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵并指導(dǎo)青年