比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用在初中物理的教學(xué)中，比較教學(xué)法具有其獨(dú)特的魅力，受到廣大教師的喜愛，比較法能夠清晰的將容易模糊的概念展示出來，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的區(qū)別與運(yùn)用。通過對(duì)比較教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行分析，闡述比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。比較法初中物理教學(xué)研究初中物理的課程中，有不少的概念存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別，比較教學(xué)法直觀的展示了事物的差異特征，揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，是物理學(xué)習(xí)中科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師

2、可以通過以舊帶新，利用已學(xué)過知識(shí)與新知之間的相似，從實(shí)質(zhì)上辨析物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在“同中求異，異種求同”的方法，抓住概念的本質(zhì)；進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通、融會(huì)貫通，建立辯證的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移。一、溫故知新，注重區(qū)別，化解難點(diǎn)在初中物理課程中，有許多的概念之間都有很大的聯(lián)系，隱藏著某些規(guī)律。在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)這些概念之間的類似之處，利用學(xué)生對(duì)已學(xué)概念的熟悉度來激發(fā)對(duì)新知識(shí)的思考，采用新舊知識(shí)的對(duì)比的方法引

3、入新內(nèi)容。初中物理教學(xué)中許多概念具有相接近但又存在著本質(zhì)的區(qū)別，找出知識(shí)之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，提示兩者內(nèi)容的本質(zhì)，使學(xué)生自己歸納總結(jié)新知識(shí)，這樣讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入正題，不僅可以降低教學(xué)難度，而且又可以很好地把規(guī)律揭示出來。比如在學(xué)習(xí)“功率的概念”時(shí)，先復(fù)習(xí)功的概念以及相等的，而并聯(lián)電路中的電壓是相等的，學(xué)生再有了這樣的認(rèn)識(shí)后，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比練習(xí)和交叉練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活的將所得到的區(qū)別應(yīng)用在習(xí)題中，從而在習(xí)題的對(duì)比練習(xí)中，加深對(duì)

4、知識(shí)的理解；同時(shí)在交叉練習(xí)中，學(xué)生從電路圖上區(qū)別出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，成功的解決了交叉性問題，提高了學(xué)生解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行羅列對(duì)比，使學(xué)生一目了然，條理清晰、對(duì)比鮮明、易于歸納，有利于學(xué)生加深知識(shí)的理解，記憶就容易多了。遇到相關(guān)問題只要理清電流的流向，根據(jù)電流的關(guān)系確定是串聯(lián)還是并聯(lián)，問題就會(huì)迎然而解。三、區(qū)分關(guān)鍵，建立方法，辯證思維事物之間既有聯(lián)系，同是也存在著區(qū)別，知識(shí)也一樣。物理教學(xué)中相近或相似

5、的概念之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，存在共同之處又存在個(gè)性。我們可以采用比較法加以對(duì)比，全面認(rèn)識(shí)概念的同時(shí)，關(guān)鍵是抓住個(gè)性特征加以區(qū)別，在異同的比較中加深對(duì)知識(shí)的理解。這對(duì)于區(qū)別的關(guān)鍵進(jìn)行分析、思考、探究，從而在動(dòng)手、動(dòng)腦中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，靈活的運(yùn)用知識(shí)的兩面性，用辯證的思想來看待物理問題，提高學(xué)生思維的全面性。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“電流表和電壓表的使用”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)即兩者的連接方式不同進(jìn)行比較。第一步畫出聯(lián)有電流表和電壓表的電路圖