淺談交際法教學及交際能力的培養(yǎng)

1、淺談交際法教學及交際能力的培養(yǎng)［摘要］目前交際法教學在我國外語教學研究和實踐中越來越受到重視，已成為外語教學中比較理想的方法。交際法教學把語言交際的價值置于語言教學的首位，推動了語言教學的進一步改革。然而，語言是交際的工具，人們要用語言來交際，除了語法能力外，人們還要有應用能力。交際能力即人們進行語言交際的能力。在大學英語教學中，通過交際教學法，提高學生英語交際能力。［關鍵詞］外語教學；交際教學法；交際能力［中圖分類號］H319.3［文

2、獻標識碼］A［文章編號］10056432（2013）20095021交際教學法目前交際法教學在我國外語教學研究和實踐中越來越受重視。它已成為外語教學中比較理想的方法。所謂交際法是20世紀70年代國外新興的一個教學流派。交際法（CommunicativeApproach）也叫功能法（FunctionalApproach）或意念法（NotionalApproach）。交際法是20世紀70年代根據(jù)語言學家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Hall

3、iday）的理論形成的，是全世界影響較大的外語教學法流派。交際學派認為：語言教學的目的是培養(yǎng)學生使用目的語進行交際的能力，語言教學的內(nèi)容不僅要包括語言結構，還要包括表達各種意念和功能的常用語句。交際法重視培養(yǎng)學生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情言的人，他的語言能力不僅是他能否造出合乎語法的句子，而且還包括他能否恰當?shù)厥褂谜Z言的能力。海姆斯還認為：完全勻質的語言社區(qū)是不存在的，理想中的說話人與聽話人也不可能存在，個人的語

4、言知識與語言社會的語言知識之間可能有差別。語言是交際的工具，人們要用語言來交際，除了語法能力外，人們還要有應用能力。我們說交際能力自然就是人們進行語言交際的能力，即：知道說什么和怎么說，說什么屬于語用能力的范疇等。交際能力包括語言能力和語用能力。語言能力包括語音、詞匯、語法。語用能力是指講話規(guī)則，說話功能，是語言藝術的具體表現(xiàn)。交際能力是一種綜合的能力，語言能力是交際能力的一部分，是交際能力賴以生存的基礎。但語言能力不等于交際能力。部分

5、不等于整體，語言能力（句子、詞匯）是基礎，只有打好基礎，使學生具有較強的語言能力，我們才能有效地在語篇水平上組織教學，大力開發(fā)學生的語用能力，在外語教學中培養(yǎng)學生的交際能力。常規(guī)來說，中學階段外語教學是在句子水平上進行的。大學階段是在語篇水平上進行的。不只是傳授學生知識，而是引導他們把所學的知識變?yōu)檫\用語言的能力，對于一個普通高校來說，面對這些高考成績不十分好的剛入學的新生。必須首先加強他們的語言能力，抓好句子水平上的教學，先打好一個良