科學(xué)發(fā)展觀背景下的教育公平問(wèn)題淺析

1、科學(xué)發(fā)展觀背景下的教育公平問(wèn)題淺析中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：教育與人民的幸福安康息息相關(guān)，是民族振興的基石。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等這樣兩個(gè)基本方面。教育公平之所以成為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值，成為世界各國(guó)教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)，除了接受教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民的基本人權(quán)外，教育還能夠顯著地改善人的生存狀態(tài)，增進(jìn)社會(huì)公平，因而被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。這就要

2、求教育工作者在促進(jìn)教育公平、辦人民更加滿意的教育上積極思考、與時(shí)俱進(jìn)。一、什么是真正的教育公平教育公平是絕對(duì)公平、完全劃一的嗎？均衡教育不能有優(yōu)質(zhì)教育嗎？實(shí)現(xiàn)教育公平就得削峰填谷或限峰填谷嗎？自提出公平教育以來(lái)，人們都在討論這些話題，爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)就是什么樣的教育才是真正公平的教育。由于社會(huì)的發(fā)展，不同階層對(duì)教育有著不同的需求，教育公平就是要滿足不同階層人的需要，讓所有人都有受教育的平等權(quán)。但教育公平絕對(duì)不是平均教育，絕對(duì)的平均教育不是科學(xué)

3、的教育公平，也不符合科學(xué)發(fā)展觀。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育公平絕對(duì)不是平均教育，更不是整齊劃一的教育，也不可能是所有學(xué)生都享受絕對(duì)完全一樣的教育。絕對(duì)平均或絕對(duì)公平、削峰填谷或限峰填谷本身就是違背唯物主義、不實(shí)事求是的，也不符合科學(xué)發(fā)展觀的真正要義。科學(xué)發(fā)展觀下的教育公體均衡的教師資源。只有實(shí)現(xiàn)師資的均衡，教育公平才能真正實(shí)現(xiàn)，均衡教育才有其真實(shí)的意義。（3）學(xué)校要千方百計(jì)提高辦學(xué)質(zhì)量。十八大報(bào)告提出努力辦好人民滿意的教育。如果每所學(xué)校都

4、能更新教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，革新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓所有人民滿意了，也就達(dá)到了教育公平的目標(biāo)。（4）學(xué)校要關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)生的教育。學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生應(yīng)該傾注更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立信心、規(guī)范行為、填補(bǔ)家庭教育的缺失和缺少的家庭溫情，增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)“水桶理論”，弱勢(shì)群體學(xué)生發(fā)展了、進(jìn)步了，教育公平也就基本實(shí)現(xiàn)了。（5）注意教育結(jié)果的公平?！拔页３Ｏ胍晃簧絽^(qū)的孩子和一位城市的孩子同時(shí)考取重慶南開(kāi)中學(xué)，能說(shuō)明他們的教育結(jié)

5、果是公平的嗎？”重慶市人民小學(xué)校長(zhǎng)的話引起我的沉思。是啊，農(nóng)村的孩子僅僅就學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)考上南開(kāi)，而城市的孩子不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、體育等其他的。從對(duì)人一生的影響看，能說(shuō)教育結(jié)果是公平的嗎？答案肯定是否定的。所以教育結(jié)果的公平應(yīng)該從對(duì)孩子一生的發(fā)展的影響來(lái)看。（四）促進(jìn)教育資源配置的合理化、均衡化第一，應(yīng)當(dāng)確立新的資源配置的理念。在發(fā)展中縮小差距，增加公平，在照顧各地歷史形成的實(shí)際差距時(shí)，應(yīng)當(dāng)將逐步縮小地區(qū)差