淺析大學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)教育

1、淺析大學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會、高校、家庭等各方面的關(guān)注，為了能更好的了解秦皇島市各高校大學生的創(chuàng)業(yè)情況，本文以問卷的形式對該市有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的幾方面主體對象進行了調(diào)查。對此第一手資料的獲取，有助于我們更加直觀、清晰地認清當前大學生創(chuàng)業(yè)支持體系具有的特點和存在的問題。一、大學生的創(chuàng)新能力其實大學生的成長過程，就是一個不斷學習、提高、選擇的自主性過程，也是個體不斷認識、推進、適應(yīng)社會發(fā)展的社會化過程。社會發(fā)展的日新月

2、異，為大學生成長提供了一個具有鮮明時代特征的平臺。在創(chuàng)業(yè)依托條件上，大部分受訪者認為大學生創(chuàng)業(yè)最重要的是個人及團隊方面的主觀條件，而社會環(huán)境、學校等外部客觀條件的重要性相對較低。客觀地說，無論大學生創(chuàng)業(yè)還是一般社會創(chuàng)業(yè)，其成敗與否在根本上都是由創(chuàng)業(yè)者自身決定的，政府、學校、社會等支持要素都只能起輔助作用，大部分學生對這一點有較為清醒的認識。而在創(chuàng)業(yè)者急需素質(zhì)方面，受訪者意見比較分散，沒有較為集中的選項。組織能力、專業(yè)底蘊、交際能力、心理

3、素質(zhì)等各項創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)，在不同類型的創(chuàng)業(yè)項目和不同特點的創(chuàng)業(yè)者中可能會各有側(cè)重。關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)相對于一般創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，受訪者也給出了較為分散的答案，年輕活力、專業(yè)素質(zhì)、學習創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)信息能力等都被較2、高校相關(guān)工作人員視角的調(diào)查結(jié)果分析從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在內(nèi)外部形勢所迫的背景下，各高校校級領(lǐng)導層面對學生創(chuàng)業(yè)問題已有較高重視程度，但這一思想并未在全校各方面、各層次教職員工中得到完全貫徹，以至于一些職能部門或?qū)I(yè)院系對學生創(chuàng)業(yè)工作不夠配合。

4、此外，大部分受訪者認為所在學校的學生自主創(chuàng)業(yè)氛圍不甚濃厚，這主要與當前秦皇島市的民間創(chuàng)業(yè)氛圍落后于東南沿海地區(qū)有關(guān)，也與該市大學生創(chuàng)業(yè)支持體系尚處于起步階段有一定聯(lián)系。從調(diào)查結(jié)果來看，將企業(yè)及其他社會力量引入校園的工作開展得較為樂觀，大部分高校都已實施或有計劃實施；而相關(guān)政策和配套措施的出臺則較為滯后，絕大部分高校無舉措且無明確計劃。在支持大學生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策方面，除教育部已出臺的允許在校生休學創(chuàng)業(yè)、保留學籍等統(tǒng)一規(guī)定外，秦皇島市高校并

5、無其他創(chuàng)新性措施出臺，使得高校方面對大學生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度還較為薄弱。在創(chuàng)業(yè)教育及輔導各項手段中，受訪者認為各自學校最為欠缺且最需要加強的方面集中在創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)和引導學生選擇創(chuàng)業(yè)項目上。從高校自身特點出發(fā)，以課程等教育形式增強大學生創(chuàng)業(yè)知識和能力，始終是其創(chuàng)業(yè)支持工作中最重要的構(gòu)成部分；而如何通過加強創(chuàng)業(yè)教育提高學生對創(chuàng)業(yè)項目的甄別與判斷能力，應(yīng)當是其下一步改善創(chuàng)業(yè)課程的主要著力方向之一。大部分受訪者均認為開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程和引導學生進