關(guān)于培養(yǎng)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的分析思考

1、1關(guān)于培養(yǎng)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的分析思考[摘要]職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視力度，并以此來(lái)建設(shè)良好的院校創(chuàng)業(yè)文化，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的大工程，是對(duì)課堂中理論知識(shí)的創(chuàng)造性實(shí)踐運(yùn)用。文章分析了我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，針對(duì)職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不同進(jìn)行了探討，希望

2、為改進(jìn)和加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供借鑒。[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育[DOI]1013939jcnkizgsc2016232791職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中所存在的誤區(qū)和問(wèn)題11對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究不足在不同的歷史時(shí)期，教育的發(fā)展都會(huì)碰到不同的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)行不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)這個(gè)嶄新的問(wèn)題，職業(yè)院校和教育研究部門都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的探討和研究。當(dāng)前對(duì)于職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的研究，只是剛剛起步

3、。薄弱的系統(tǒng)理論和淺層的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐總結(jié)并不能發(fā)揮出對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用。12創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學(xué)科脫離，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有系列課程當(dāng)前職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)并沒(méi)有融入到學(xué)校的學(xué)科教學(xué)體系中，創(chuàng)314缺乏濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化完善而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基本。校園文化不僅在學(xué)校的物質(zhì)和制度環(huán)境中有所體現(xiàn)，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升還具有塑造和引導(dǎo)的功能，可以對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行點(diǎn)滴滲透和耳濡目染。校園文化中的創(chuàng)業(yè)氛圍可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深入和持久的影響

4、。我國(guó)職業(yè)院校需要形成濃郁的、健全的、完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，校園內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)導(dǎo)向、培養(yǎng)目標(biāo)和文化氛圍需要向?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)傾斜。[3]15創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想不明確我國(guó)當(dāng)前職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育仍然落后，各院校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育究竟是什么”目前仍沒(méi)有定論，許多院校把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)相混淆。比如，有的職業(yè)院校把創(chuàng)新教育重新修改包裝一下，就把原有的素質(zhì)教育變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)思想的模糊導(dǎo)致職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育

5、難以良好的發(fā)展。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育、就業(yè)教育還有創(chuàng)新教育有著很大區(qū)別。又比如，創(chuàng)新指的是建立新的理論、想出新的方法、做出新的東西，其過(guò)程是從無(wú)到有的。而創(chuàng)業(yè)是對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造成果的實(shí)踐發(fā)揮，因此，創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)。2培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的策略21積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化，廣泛推廣創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)需要六方面?zhèn)€人社會(huì)能力的支持：談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、人際交往能力、自我約束能力、承受挫折能力、適應(yīng)變化