濟寧二〇一六年高中段學校招生考試

1、濟寧市二〇一六年高中段學校招生考試語文試題一、基礎(chǔ)知識積累與運用（共14分）閱讀下面的文字，回答1—3題。[來源:]日出噴薄，陽光下，萬只竟游的白天鵝在五彩斑斕的湖面上成了美麗的剪影，宛如水上一朵朵裊娜的白蓮。他們，；時而曲頸低頭，嫻雅勝似仙子；時而旋轉(zhuǎn)對鳴，輕盈仿佛芭蕾。草地上的天鵝像白雪公主那么美麗，雙腿一蹬，躍出優(yōu)美的弧度，身軀展現(xiàn)天鵝完美的曲線。此起彼伏的叫喚聲，猶如飄逸輕柔的交響曲，極富藝術(shù)感染力。1.文中加點的字，注音正確的

2、一項是（2分）（）A.噴?。╞o）斑斕(ln)B.裊娜(nu)嫻雅(xin)C.旋轉(zhuǎn)(zhuǎn)躍出(yo)D.曲線(qǔ)飄逸(y)2.文中畫線的詞語，書寫錯誤的一項是（2分）（）A.竟游B.剪影C.宛如D.弧度3.在文中橫線上填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）[來源:]A.時而如同將軍，神氣地挺脖昂首B.時而神氣地挺脖昂首，如同將軍C.時而神氣如同將軍，挺脖昂首D.時而挺脖昂首，神氣地如同將軍4.下列句子中，標點符號使用恰當

3、的一項是（2分）（）A.在“世界讀書日”來臨之際，光明小學開展了《讓閱讀陪伴我成長》主題讀書活動。B.新城區(qū)的立體斑馬線視覺效果神奇：遠遠看去，仿佛一個個長方體凸起在地面上。C.文成公主與松贊干布的故事，至今仍以戲劇、壁畫、傳說……等形式廣泛傳播。D.面對各種突發(fā)事故，很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無措，不知道該怎么處理？5.下列加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.對于跑鞋來說，舒適的重要性不言而喻。跑鞋制造商也是絞盡腦汁，重點考慮消

4、費者雙腳的感受。B.來到兵馬俑博物館，你會發(fā)現(xiàn)，每個兵馬俑的表情都惟妙惟肖，古代匠人們的工藝實在令人震撼。C.我欽佩《荒野求生》的男主角貝爾，因為面對艱苦的生存環(huán)境，他不以為然，總能樂觀面對困難。D.目前，全球大約有20億人擁有智能手機，智能手機銷量逐年上漲，普及程度讓平板電腦相形見絀。6、下列句子中，沒有語病的一項是（2分）（）A.通過設立交通安全宣傳站，發(fā)放宣傳材料，講解今天安全常識，使市民增強了安全意識。B.導致青少年營養(yǎng)不良的原

5、因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節(jié)食造成的。C.很多人喜歡運動，但專家提醒，適量運動才能增加人體的免疫力，運動要講究科學性。D.除公益放魚環(huán)節(jié)外，本屆太白湖放魚節(jié)，還有超模大賽、航空模型展演等活動。7.閱讀下面一段文字，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句。（不超過15字）（2分）（）黑板上掛著兩張照片，一張拍的全是藍天，而另一張，藍天之中點綴著幾朵白云。老師問：“哪張照片里的藍天更美”學生們一致認為點綴著白云的藍天更美?！崩蠋熣f：“是啊

6、，白云襯托著藍天，從而讓藍天變得更加美麗。那么，白云為什么會襯托藍天的美麗呢？那是因為藍天給白云展示美的空間?！逼鋵崳穗H交往的道理也一樣：。二、古詩文積累與閱讀（共21分）8.默寫填空。（6分）(1)子曰：“，可以為師矣”（《論語.為政》）(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，（吳均《與朱元思書》）（選自《古文觀止》）三、現(xiàn)代文閱讀（共25分）（一）閱讀下面的文章，回答14—16題。（10分）魚類也有感情和意識黃嵐郭原毓①一直以來，

7、判斷動物是否具備人類所擁有的情感時，要看它們能否通過“情感發(fā)燒”考驗。當鳥類、哺乳動物和某些蜥蜴類物種被放入新環(huán)境中時，它們的體溫會在短時間里升高1℃～2℃，這是真正的“發(fā)燒”，就好像它們在對新環(huán)境感染作出回應。這種發(fā)燒與生物的情緒變化相關(guān)聯(lián)，原理是受到外部刺激，在此過程中產(chǎn)生了行為和生理上的變化。②一些科學家認為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復雜結(jié)構(gòu)大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應。而英國斯特林大學的實驗給予

8、了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個格子內(nèi)自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。③結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對照組斑馬魚相比，這些魚類會花更長時間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它

9、們的體溫會升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項研究結(jié)束了一直以來關(guān)于魚類能不能意識到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭論，魚類也具有情感。④然而這一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反對的聲音，科學家們依據(jù)不同的判斷標準來下結(jié)論：認為魚類沒有此能力的科學家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動物大腦中負責協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。他們認為，魚類幾乎沒有學習和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據(jù)這一觀點，魚類對新環(huán)境變化的“發(fā)燒”反應

10、只是一種條件反射。⑤也有許多科學家反對上述觀點，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，并列舉了一系列論據(jù)：雖然魚類的大腦與哺乳動物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結(jié)構(gòu)上，魚類大腦也與哺乳動物大腦擁有相同的進化起源，比如負責情感行為的杏仁核和支撐學習能力的海馬體。英國斯特林大學的后續(xù)試驗也證明，如果這些區(qū)域受損，魚類和哺乳動物會出現(xiàn)類似的行為反應。⑥此外，還有一些科學家研究發(fā)現(xiàn)，魚類明顯具備學習能力。他們據(jù)此認為，這

11、種學習能力能夠支撐魚類的一系列復雜行為。許多種魚類通過記住意境地圖，能夠完成極其復雜的導航行為，比如大馬哈魚每年溯游而上的產(chǎn)卵行為；有些魚類懂得觀察和記住潛在對手以往的戰(zhàn)斗過程，來掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)；一些魚類甚至懂得制造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來撬開軟體動物的甲殼。⑦英國斯特林大學研究團隊還發(fā)現(xiàn)，魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物作出反應，當它們接觸到有毒刺激物時，體溫同樣會隨之增高。這種行為是心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。用于識別意識存在

12、的一個明顯特征就是所謂的“應激性體溫過高”或“精神性發(fā)熱”，這是一種與人體感染導致的發(fā)燒類似的身體反應，此前一般認為魚類沒有這一特征。當然，這個試驗只針對某些表現(xiàn)出“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象的魚類，它們并不能夠證明所有魚類都具有意識。但是，這一事實也意味著，那些認為魚類沒有感情的人們以后不能再以魚類沒有“精神性發(fā)熱”來作為爭論依據(jù)。同時，這也表明魚類也是可能擁有意識和感知能力的復雜動物，至少是擁有一定程度的意識和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也