西夏墅中心幼兒園幼兒觀察記錄表

1、西夏墅中心幼兒園幼兒觀察記錄表時間2016.3地點活動室幼兒姓名蔡雅琪觀察者張燕華觀察要點是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？觀察與記錄觀察背景：小琪是我班一個年紀較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。對話與交流記錄師生間的對話，針對小琪愛詢問的個性特點，采取應答式，在一定情況下也可采取“反問”。小琪：（來到幼兒園，看到老師

2、）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊睅煟骸艾F(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩。”小琪：“那玩好游戲又去干嗎呢？”師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去戶外體鍛呀，還要吃點心。”小琪聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。（中午吃飯、睡覺時間）小琪：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！毙＄鳎骸澳浅院蔑埼覀冊谌ジ墒裁窗?？”師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了?！毙＄鳎骸澳切『帽阌忠ジ蓡崮兀?/p>

3、”師：“小琪寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”小琪：“是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”師：“是的，真棒！小琪寶寶真聰明！”感悟其實經(jīng)過一個月在園的生活，他已經(jīng)了解在園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒

4、可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。西夏墅中心幼兒園幼兒觀察記錄表時間2016.5地點活動室幼兒姓名李佩琦觀察者張燕華觀察要點能否在活動中安靜的傾聽觀察與記錄李佩琦從小班開始就有個習慣，坐不住10分鐘就會跑掉，要是叫她過來就會哭，哭的活動沒法繼續(xù)，所以在小班時就不怎么去管她，所以

5、給李佩琦甚至整個班級的小朋友造成了一個錯覺，李佩琦活動時可以隨便走，慢慢的時間久了，大家都習慣了這樣。所以到了中班同樣的情況還會發(fā)生，我在想：出現(xiàn)這樣的情況并不是李佩琦本身坐不住，而是老師沒找到有效的讓她坐下來安靜傾聽的方法，李佩琦沒有在活動中找到樂趣，沒有吸引她的地方。對話與交流隨著鈴鼓的響起，集體活動馬上就要開始了，大家都很快的回到了座位上，只有李佩琦還在娃娃家里沒有離開的意思，我走過去輕輕的說：娃娃該睡覺了，我們該學本領(lǐng)了。李佩琦

6、趕緊放下娃娃，跑到自己位置上?；顒娱_始了一半，發(fā)現(xiàn)李佩琦開始坐不住了，一會和邊上的小朋友說話，一會又站起來去拿表演區(qū)的玩具，一會又蹲在地上，其他小朋友看了，都七嘴八舌的說：老師，李佩琦跑了，老師，李佩琦不坐好……小朋友一個個告狀，我不得不管了，把李佩琦拉過來坐下了，但是沒等我說幾句，又跑了。大家又開始你一句我一句的說了起來。我再次去拉李佩琦的時候發(fā)現(xiàn)她留下了眼淚，還沖著我說：我再也不玩了，我要回家！感悟命令式的語氣對李佩琦來說沒有一點效