課題學(xué)習(xí)記錄表

1、課題學(xué)習(xí)記錄表標(biāo)題及出處標(biāo)題及出處小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)人馬云霞學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間2015.11內(nèi)容摘要一、分清階段、把握重點(diǎn)。二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。三、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。四、游戲活動(dòng)鞏固常規(guī)。五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，增進(jìn)技能。六、家園配合，鞏固發(fā)展。（一）首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。（二）常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對(duì)幼兒，教師也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行升班教育。（三）利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣

2、傳合理為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從小抓起。而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴(lài)性強(qiáng)、頑皮，所以常規(guī)很不好。在工作中我們老師要做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭中形成良好的常規(guī)是指日可待的。學(xué)會(huì)正確穿襪子。2、能分清褲子的前后。（三）小

3、班幼兒上學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、能輕聲走進(jìn)臥室。2、臨睡及起床時(shí)保持安靜。3、能在固定的地方穿脫衣服。4、能在30分鐘內(nèi)按時(shí)入睡。5、午睡時(shí)能自己表示大小便。（四）小班幼兒下學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、能保持臥室安靜。2、學(xué)習(xí)將脫下的衣褲折疊好，并放在固定的地方。3、能按時(shí)午睡。4、睡眠時(shí)，不玩其它物品。5、午睡時(shí)能主動(dòng)表示大小便。6、睡醒后，不與同伴講話。小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主

4、。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。結(jié)合自己的實(shí)際工作體會(huì)，我深深感到常規(guī)教育必須有一個(gè)“序”，即什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就如何培養(yǎng)幼兒

5、穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。做幼兒老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在小班時(shí)，要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。小班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來(lái)幫助完成的。

6、針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《南瓜娃娃不見(jiàn)了》這一活動(dòng)中，幼兒通過(guò)閱讀和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分辨衣服的正反、前后。通過(guò)活動(dòng)，能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應(yīng)將脫下的衣服及時(shí)翻轉(zhuǎn)好，這樣才不會(huì)出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的錯(cuò)誤。到了小班下學(xué)期，幼兒各方面能力都上了一個(gè)臺(tái)階，我采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法；結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來(lái)教幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分里外、前后，逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對(duì)的。