二年級道德與法治試卷分析

1、一年級道德與法治試卷分析一、試卷總體印象本次期末統(tǒng)考是試卷由判斷題、單擇題、簡答題、三部分構成。試卷內容覆蓋全面，難易適中，結構合理，形式新穎，體現了新課程理念，有利于推進教學改革。具體表現在以下幾方面：1.立足學生實際，緊扣時代熱點。試卷中很多題目都立足于初中學生生活實際，同時結合當下的時政熱點，人臉識別技術、全國交通安全日、感動中國人物秦玥飛；全國首個信用建設區(qū)域合作示范區(qū)；網絡安全法的頒布等。2.重視能力立意，兼顧基礎知識。試題考

2、查學生對基礎知識的掌握核理解，既緊扣教材重點，又不照搬教材。3.創(chuàng)設問題情境，發(fā)揮德育功能。試題中利用文字、漫畫、圖片、故事等內容，創(chuàng)設情境，通過這些情境的創(chuàng)設，引導學生身臨其境地體驗，從而作出正確的價值選擇，實現情感、態(tài)度和價值觀教育，發(fā)揮學科德育功能。4.開放試題形式，弘揚傳統(tǒng)文化。試題形式別出心裁，具有開放性，引導學生感悟其中蘊含的品質，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、學生答題情況1.值得肯定之處經過一學期的學習，學生的答題素養(yǎng)初步形成，

3、這從學生的卷面上就可以窺見一斑，材料和設問上都或多或少留有痕跡，這說明學生比較注意審題和審材料，簡答題的答題規(guī)范比較好，條理清晰。學生能合理安排和分配政治和歷史考試的時間，來不及做的情況有所減少，答題的心理素質有所改善。2.需要改進的地方（1）基礎知識尚不牢固。一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關系，致使做題時倉促應戰(zhàn)，要么不分析題意狂抄一氣，要么偏離書本知識。（2）審題能力有待提高。審題時，學生往往忽視題目中的

4、關鍵詞。（3）答題角度比較單一。答題要點隨意化，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一面，以偏概全。（4）答題規(guī)范技巧不足。主要表現為書寫不規(guī)范，字跡潦草；語言表達不規(guī)范，表述混亂，沒有序號，缺乏條理性。三、對今后教學的啟示1.激發(fā)學生學習興趣。教學過程中要進一步引導學生樹立學科重要性的認識，改變輕視道德與法治這門學科的心態(tài)，可以從其作為中考科目的重要性角度來論述，也可從其對人生的指導意義的角度等等。要激發(fā)學生的學習

5、興趣，我們有必要認真領會新課改改革的精神，切實轉變教學觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式等教學方式，引導學生積極參與教學活動；教學資源的選擇上要貼近學生、貼近生活，可以選擇發(fā)生在學生身上或者身邊的典型案例，也可以挖掘學生感興趣的時政熱點，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們三年級品德與社會試卷分析一、試題的難易程度分析：本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合

6、理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學三年級學生的特點。本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，

7、對學生以后的生活有較好的指導意義。二、試題自身的特點：（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識、學校生活為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗、判斷能力。三、答題情況：試卷既考品德與社會基礎知識的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題和連線題。又有實踐能力的考察，學生能在

8、30分鐘內答完并檢查。這次考試中學生的基礎題都完成得較好，如二題選擇以及三題判斷等，命題較為簡單，失分率較低。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在第五大題的實踐題，一些學生對采訪提綱應該有哪些內容，以及在實際采訪過程中可以提哪些相關的問題理解的不是很好，采訪是“品德與社會”課程所倡導的學習活動形式之一，所以對這樣的題在平時教學時教師應該給學生足夠時間讓學生探究，不應怕浪費教學時間和完不成教學任務，而用教師的講解