幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告賀紅芳、蔡玲、鄧伍玲、張丹、姜立坤一、問題的提出一、問題的提出幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代人應(yīng)具有不斷適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力、合作的意識(shí)和能力，具有開拓性、創(chuàng)新性、獨(dú)立意識(shí)、自信心、自控能力、社會(huì)交往能力等人格特征。然而已有調(diào)查

2、表明，我國兒童在社會(huì)性發(fā)展方面不是很理想，獨(dú)立性、自我控制能力、自尊心、自信心、責(zé)任心、移情能力等都比較差。當(dāng)前幼兒園都普遍重視社會(huì)領(lǐng)域教育，教師在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面也耗費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，但收到的教育效果卻是微乎其微。這一反差意味著我們十分有必要關(guān)注和反思幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐的現(xiàn)狀。二、研究思路二、研究思路本研究試著通過文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法了解我國幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程開展的現(xiàn)狀，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式四個(gè)方

3、面。針對(duì)目前研究存在的不足之處，本研究的切入點(diǎn)主要是了解當(dāng)前我國幼兒園社會(huì)活動(dòng)開展的實(shí)際情況，對(duì)幼兒園開展社會(huì)活動(dòng)從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施進(jìn)行全方位的量化分析，呈現(xiàn)實(shí)際的分析結(jié)果，為幼教工作者對(duì)我國當(dāng)前幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程的開展提供整體認(rèn)識(shí)。三、研究方法三、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)法是一種通過對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。基于研究的需要，通過查閱期刊、著作、博碩論文人際交往726%社會(huì)行為規(guī)范11

4、41%社會(huì)情感態(tài)度726%表2.1：中班四大分類目標(biāo)所占比重分類目標(biāo)頻數(shù)百分比（%）個(gè)性品質(zhì)933%人際交往933%社會(huì)行為規(guī)范415%社會(huì)情感態(tài)度519%表3.1：大班四大分類目標(biāo)所占比重分類目標(biāo)頻數(shù)百分比（%）個(gè)性品質(zhì)622%人際交往622%社會(huì)行為規(guī)范830%社會(huì)情感態(tài)度726%從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，小班社會(huì)行為規(guī)范的分類目標(biāo)占的比重最大，占41%；中班個(gè)性品質(zhì)和人際交往的分類目標(biāo)占的比重最大，各占33%；大班四大分類目標(biāo)占的比