班主任工作的勤嚴(yán)細(xì)實(shí)

1、1班主任工作的“勤”“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)”尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我發(fā)言的題目是《班主任工作的“勤”“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)”》。眾所周知：班主任工作細(xì)碎而繁瑣，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小到平時(shí)的一言一行都得管，都得教。多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“勤”、“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”。一“

2、勤”是班主任工作的前提條件正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家從一面教育人，那么首先就必須從一切方面而去了解人。”在班主任工作崗位上，做到勤于巡查、勤于監(jiān)督，勤于了解學(xué)生的心理發(fā)展、個(gè)性特征，勤于掌握科任教師的信息反饋，勤于督檢學(xué)生各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，從而掌握第一手材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。特別是對(duì)剛接手的班級(jí)，更要勤跟

3、班：早讀前、下午第一節(jié)課前、晚修前要到班里清查學(xué)生到班情況，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備；勤到班里了解關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，利用各種機(jī)會(huì)深入學(xué)生中去勤接觸，多方面了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤3冬天里的一把火溫暖著他們，使他們重新樹(shù)立自信心，從而達(dá)到意想不到的教育

4、效果。二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班主任工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)，要做到嚴(yán)中滲透著厚愛(ài)。在治理班級(jí)，維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定的作用。一方面班主任要“嚴(yán)于律已”。我深知班主任的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模范的榜樣，只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能達(dá)到言傳身教的目的，才能令學(xué)生信服。因此，我每接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始，會(huì)把班級(jí)當(dāng)成家，平等地愛(ài)每一個(gè)成員，把樹(shù)立自

5、己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生；對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。我知道當(dāng)我走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑，課桌凌亂，彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，身體力行都會(huì)起到潛移默化的作用，在無(wú)形中形成一種自我約束力，從而更好地管理班級(jí)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到