班主任培訓：班主任工作的內(nèi)容

1、班主任工作的內(nèi)容 班主任工作的內(nèi)容1.了解和研究學生烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我獙崿F(xiàn)對本班級的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究學生，因為學生是班集體的主人，個體之間存在著很大差異，這是做好班級工作的先決條件。了解和研究學生主要有兩個方面：一是了解和研究班集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布，好、中、差學生的比例，班級取得的成績與存在的問題，學

2、生生活的社區(qū)環(huán)境、家庭條件，學生在校外的表現(xiàn)等；二是了解和研究學生個人的基本情況，除了了解學生的姓名、性別、年齡、健康狀況外，還應(yīng)了解學生的家庭情況 （如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、居住條件等）、學生的思想品德情況和學習情況 （如遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等）、學生的個性情況 （如智力特點、情感意志、性格和氣質(zhì)類型等）。在了解和研究學生時，班主任要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性是指班主任要全面地看

3、待學生，既要看到他們的優(yōu)點，又要看到他們的不足；既要看到他們在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看到他們在校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性是指班主任要把了解和研究學生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合和條件，做到常抓不懈。發(fā)展性是指班主任要用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，又要看到學生的現(xiàn)在，還要預(yù)見他們的未來。2.組織和培養(yǎng)班集體班集體既是班主任培養(yǎng)教育的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量。組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任組織和培養(yǎng)班

4、集體時，要從以下幾個方面開展工作：（1）幫助全班學生樹立共同的奮斗目標共同的奮斗目標是班集體形成的條件、標志和前進的動力。在樹立共同的奮斗目標時，班主任應(yīng)遵循先易后難、循序漸進、逐步提高的原則，要使奮斗目標適合本班學生的年齡特征和班級的具體情況。（2）培養(yǎng)班干部和積極分子優(yōu)秀生一般是指在班級中各方面發(fā)展比較好的學生。這類學生在班集體中是骨干，是班主任和其他任課教師的得力助手，在學生中有威信、有影響力。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育關(guān)系到班集體的建

5、設(shè)，班主任既要培養(yǎng)和愛護他們，又要對他們嚴格管理和要求。① 加強對他們的思想教育優(yōu)秀生一般具有健全的人格，有積極向上的生活態(tài)度、強烈的求知欲和創(chuàng)新精神。班主任不能忽視對優(yōu)秀生進行思想教育，要讓他們端正學習態(tài)度、樹立奮斗目標，并不斷向他們提出新要求，引導(dǎo)他們向更高的目標前進。②客觀評價他們優(yōu)秀生不是完人，班主任要一分為二地看待他們，既要看到他們的主要方面，肯定他們的成績，并創(chuàng)造條件揚其所長，又要對他們的缺點及不良傾向進行及時教育、引導(dǎo)，絕

6、不袒護和遷就。優(yōu)秀生有很強的優(yōu)越感，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，有時可能會處理不好與其他學生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們認識到自己的不足，正確評價自己和他人，搞好同學之間的關(guān)系。（2）做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，但有某些不良行為或?qū)W習成績差的學生。后進生人數(shù)雖少，但對班級的消極影響較大。如果班主任不做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作，就容易使班級的正常教學秩序及日常生活受到影響。要轉(zhuǎn)化后進生，班主任首先要了解他們。后進生的形成

7、原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響及學校教育的失誤；從內(nèi)因看，社會閱歷淺、知識經(jīng)驗少、是非辨別能力差、意志薄弱等較易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。班主任做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下三點：①以愛動其心無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，班主任只有用一顆熱愛學生的赤誠之心對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化他們。后進生在成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖和愛。班主任應(yīng)從思想、學習、生活上