班主任培訓(xùn)：班主任與學(xué)生和諧相處的技巧

1、班主任與學(xué)生和諧相處的技巧 班主任與學(xué)生和諧相處的技巧○對(duì)于每個(gè)學(xué)生的名字要盡快記住，否則，學(xué)生有被忽略的失望，對(duì)你的話也會(huì)置若罔聞。叫學(xué)生名字時(shí)，不妨和同學(xué)之間的稱呼一致，讓學(xué)生有“夠朋友”的感覺(jué)?！饑L試向每個(gè)學(xué)生點(diǎn)頭、招呼或提問(wèn)，因?yàn)槿巳讼矚g受到教師的重視。如果你不喜歡某個(gè)學(xué)生，絕不能表現(xiàn)出來(lái)?！鸱彩抢咸椎谋?yè)P(yáng)話都管用。當(dāng)學(xué)生圓滿完成任務(wù)時(shí)，你說(shuō)：“真能干!”“我就知道你擅長(zhǎng)這個(gè)!”當(dāng)學(xué)生做正確的事或按要求做事時(shí)，你要說(shuō)：“你真棒!

2、”這樣比指責(zé)學(xué)生做錯(cuò)事更能體現(xiàn)管理的有效性。當(dāng)某個(gè)學(xué)生上課時(shí)難以集中精力，你就在開(kāi)始時(shí)提些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題并讓其回答，然后高興地看著他說(shuō)：“太好了!”每當(dāng)他走神的時(shí)候都這樣做。當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí)，你這樣說(shuō)：“有一半是對(duì)的”“明智的推測(cè)”“繼續(xù)努力，你已經(jīng)接近了正確答案”。如果其回答太離譜，無(wú)從鼓勵(lì)，你只要輕輕說(shuō)“不”或搖搖頭，然后在課后留張字條“你是喜歡思考的學(xué)生，加油??！”從精神上給予鼓勵(lì)。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)其課后離開(kāi)教室時(shí)，你要輕輕

3、鼓勵(lì)他們幾句?！鸩灰鴮W(xué)生找你的機(jī)會(huì)批評(píng)他，或者新賬老賬一起算。無(wú)論學(xué)生犯多大錯(cuò)，無(wú)論你多忙，學(xué)生因“此事”找你，你就不要跟他說(shuō)“彼事”。相反，你要不留痕跡地真心實(shí)意地表?yè)P(yáng)他一下?！鹨宰鹬氐膽B(tài)度和學(xué)生談話。學(xué)生喜歡教師聆聽(tīng)他們的談話，特別是班里的后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锱c家長(zhǎng)的充分交流并不多。不要總是打斷學(xué)生的談話或蔑視學(xué)生的意見(jiàn)?！鸨M量參與學(xué)生的活動(dòng)。與學(xué)生一同歡樂(lè)，一同憂傷，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就容易向你敞開(kāi)心扉。遇到高興的事情你

4、也沒(méi)有必要故作矜持，要和學(xué)生一樣開(kāi)懷大笑。不近人情的教師學(xué)生不喜歡?！鹋c全班同學(xué)廣泛接觸。如果你只跟少數(shù)幾個(gè)學(xué)生接觸，這幾個(gè)學(xué)生就容易被大多數(shù)同學(xué)孤立，你也會(huì)被學(xué)生們冷落。你要照顧到各種學(xué)生的細(xì)微的感受和接受能力?！鹫J(rèn)真工作并有能力。學(xué)生只尊重工作認(rèn)真而且能干的教師。如果你的課教得不好，如果你處理班級(jí)事務(wù)總是失敗，如果你與學(xué)生談話總是說(shuō)不到點(diǎn)子上，學(xué)生就會(huì)懷疑你是否有教導(dǎo)他們的能力。的形象出現(xiàn)在他們面前，他們認(rèn)為我軟弱，缺乏班主任應(yīng)有的

5、威嚴(yán)……”當(dāng)班主任難，當(dāng)新班主任更難，難在何處?請(qǐng)你以反問(wèn)的形式幫助其反思。4.學(xué)生不喜歡的班主任有：“保姆型”“警察型”“保姆+警察型”“放任型”。你在上學(xué)期間遇到的班主任屬于哪種類型呢？或者，你屬于哪種類型呢？展開(kāi)小組討論，并通過(guò)文字為這幾種類型的班主任畫(huà)像，即寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。5.班主任腦子里至少要儲(chǔ)存 100 個(gè)正反面的形象，200 條古今中外的名言，300 個(gè)生動(dòng)活潑的故事。這樣，教育活動(dòng)才能左右逢源。另外，學(xué)生都喜歡多才多藝的老師。請(qǐng)