班主任工作問題與困惑梳理單

1、1班主任工作問題與困惑梳理單金安區(qū)木廠鎮(zhèn)木廠希望小學(xué)馬祥俊班主任工作是異常繁瑣而又復(fù)雜的，擔(dān)任班主任有十多年的時(shí)間了?？墒菍?duì)于如何才能做好班主任工作，卻還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！近期我對(duì)本校班主任進(jìn)行了“班主任工作中的困惑”調(diào)研，結(jié)合工作體會(huì)，我把大家的困惑梳理了下，大致分為以下四個(gè)方面：一、如何與家長進(jìn)行有效溝通，實(shí)行家校合作1、可采用什么方式與家長溝通？2、如何了解家長的所思所想？3、如何取得家長的理解？

2、4、如何提高在家長中的威信，得到家長的認(rèn)可5、如何爭(zhēng)取家長的配合6、如何處理與學(xué)生祖輩家長的關(guān)系？7、如何根據(jù)素質(zhì)不同、需求不同、望值不同的各類家長的實(shí)際情況，有針對(duì)性地與其進(jìn)行交往與合作？8、如何幫助家長確立正確的教育理念9、如何為家長提供正確的育兒方法？10、如何利用好家長學(xué)校、和家長會(huì)？二、如何與校內(nèi)同事進(jìn)行有效溝通，取得廣泛的理解與支持，形成齊抓共管的育人局面？1、如何形成學(xué)校、學(xué)生管理部門、班主任、學(xué)科教師以及校工對(duì)學(xué)生的齊抓

3、共管的集體育人的氛圍？2、學(xué)校對(duì)學(xué)生和班主任的管理制度、監(jiān)督機(jī)制如何與新的教育理念相銜接？3、學(xué)校如何以人為本，關(guān)注學(xué)生與班主任的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理育人的功能？4、學(xué)校如何給班主任和學(xué)生提供自主管理的機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)發(fā)展空間？5、學(xué)校如何建立班主任與學(xué)科教師有效溝通與通力合作的長效育人機(jī)制？6、學(xué)校如何使班主任管理班級(jí)的責(zé)與權(quán)相結(jié)合，激發(fā)班主任的熱情和積極性？7、班主任如何使自己的教育理念和管理理念為有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事所接納？8、班主任如何為學(xué)

4、校建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度進(jìn)言、獻(xiàn)策？9、班主任如何進(jìn)行心理位移，理解并學(xué)校的管理意圖，并自覺地把自己的班級(jí)管理工作置于學(xué)校學(xué)生工作體系之中？10、班主任如何主動(dòng)取得同事們對(duì)自己工作的理解、包容和支持？三、如何走進(jìn)學(xué)生心靈深處，對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的引導(dǎo)、影響和教育？1、如何與學(xué)生進(jìn)行真誠、有效的溝通？3班主任工作問題與困惑梳理單壽縣定湖學(xué)校武軍班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者、管理者，是參與學(xué)校事務(wù)管理中不可缺少的重要成員，是“一座橋”，把社

5、會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生緊緊聯(lián)系起來。班主任工作是學(xué)校工作中最為復(fù)雜、繁瑣的一項(xiàng)工作，其成功與否直接影響到學(xué)校整體教育管理，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至于學(xué)校的生存與發(fā)展。我從事班主任工作已有16年，雖然積累了許多工作經(jīng)驗(yàn)，但仍存在著一些問題與困惑，現(xiàn)梳理一下，愿與各位同仁共同探討。問題與困惑一教育理念中的一些問題與困惑1.作為一名班主任，如何教育學(xué)生，怎樣教育學(xué)生是由教育理念來決定的。說白了就是，你怎樣想，就讓學(xué)生怎樣做，思

6、想決定著人的行動(dòng)。可能你的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，你的想法并非能讓所有的學(xué)生去服從，去接受。因?yàn)椋瑢W(xué)生是千差萬別的，學(xué)生自身問題各不相同，無同一尺度。因此，班主任的教育理念把握不好，就難以貫徹執(zhí)行。2.根深蒂固的教育理念難以改變。長期從事班主任工作往往會(huì)形成一種固定的教育模式，做事千篇一律，要知道，隨著時(shí)代的變遷，每一屆學(xué)生的思想、意識(shí)形態(tài)都不盡相同，這就要求班主任要確立“以人為本”和“人的可持續(xù)發(fā)展”的教育觀，要全面提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)

7、，不斷探索和研究，更新觀念，以適應(yīng)新時(shí)期、新理念的要求。3.由傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)適應(yīng)的過程。我在工作中就能深深體會(huì)到教育新理念更新的太快，有時(shí)自己的管理總是慢上“半拍”跟不上節(jié)奏，創(chuàng)新意識(shí)不夠，在指導(dǎo)班級(jí)工作中時(shí)常會(huì)遇到一些困難，感到力不從心，甚至多走彎路。問題與困惑二教育情境中的一些問題與困惑1.教育情境是一種很難具體、精確描述，卻又實(shí)實(shí)在在存在于教育中并影響學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)情境，它蘊(yùn)涵著教育的真義及班主任的價(jià)值追

8、求，是班主任信念、期望、態(tài)度和行為折射而成的，教育情境的創(chuàng)設(shè)有著更多的主體能動(dòng)性發(fā)揮的空間。讓學(xué)生懂得自主自律，融合生活，學(xué)會(huì)交往互動(dòng)，提高能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任的工作顯得尤為重要，難度也相當(dāng)?shù)拇蟆?.如何改善學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)。班主任在工作中不僅要注重教育理念，而且要構(gòu)建教育情境，運(yùn)用藝術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從不同的角度為學(xué)生營造一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)生活中光明美好的情境。要知道，學(xué)生的“身份”注定了學(xué)生的任務(wù)要以

9、學(xué)習(xí)為主，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力水平，興趣愛好等諸方面不盡相同，要想把一名“學(xué)困生”，“懶惰生”，智力低下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，可想而知工作難度有多么的大。此時(shí)應(yīng)當(dāng)采取“結(jié)對(duì)”的方式，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的力量，互相幫助，取長補(bǔ)短，將那些所謂的“學(xué)困生”，“懶惰生”融入到班集體中，從而改善了學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)，讓他們不在感到自卑和困難，使懶惰者變得更加勤快。3.面對(duì)屢教不改的學(xué)生應(yīng)如何處理。有些學(xué)生你真是拿他沒辦法，是適當(dāng)?shù)膶?/p>