余杭區(qū)太炎小學校本培訓教師學習制度

1、余杭區(qū)太炎小學校本培訓教師學習制度余杭區(qū)太炎小學校本培訓教師學習制度一、學習內(nèi)容：一、學習內(nèi)容：行動研究、新課程教學、小班化教育相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗，課堂教學的方式、班級管理方式、教育科研的方法等。二、學習形式：二、學習形式：采用上級培訓和校級培訓相結(jié)合；理論學習和教學實踐相結(jié)合；集中學習和分散學習相結(jié)合；集體研究和個人反思相結(jié)合；骨干教師示范和一般教師匯報相結(jié)合的方式。三、學習要求：三、學習要求：1、培訓組織者將按照培訓計劃，精心

2、準備，定期組織教師進行培訓。2、全體教師要按時參加校本培訓，學習態(tài)度要端正，要明確學習目的，增強自覺性，嚴格遵守考勤制度。3、保證集中學習和自學的時間，同時要講究學習的方法，要理論聯(lián)系實際，與他人合作交流，互相學習，取長補短，共同提高。4、及時記錄平時參訓情況，認真考核，記載培訓成績，并作為評優(yōu)評先或晉級的依據(jù)之一。5、對無故不參加校本培訓的行為，不按時完成培訓任務(wù)的教師，將按校本培訓獎懲制度嚴肅處理。2017年9月余杭區(qū)太炎小學校本培

3、訓制度余杭區(qū)太炎小學校本培訓制度參加培訓是每一位教師的義務(wù)和權(quán)利，是提高師資的必要途徑，是新課程改革提出的要求，是教師適應(yīng)新課程教學的需要。為使學校的培訓工作更加科學、規(guī)范、實效，特制定本培訓制度。一、培訓目標一、培訓目標校本培訓要與學校教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師綜合素質(zhì)為培養(yǎng)基本目標。通過校本培訓，促使教師更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)化水平，更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色

4、，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。二、完善培訓機制二、完善培訓機制1、成立校本培訓領(lǐng)導小組，明確職責。校長是校本培訓第一責任人，教科室主任直接負責校本培訓具體工作。組長：湯葉青副組長：夏俊杰、王仁華、屠云峰、喻春強組員：王蕾、陳建軍、蔡東永、王琦、沈偉青、吳曉飛2、建立教師培訓工作管理制度、學習制度、獎懲制度。三、明確職責三、明確職責1、領(lǐng)導小組職責、領(lǐng)導小組職責（1）制定學校教師培訓計劃、建立評估考核制度、建立教師培訓檔案。（

5、2）定期組織教師參加校外、校內(nèi)的培訓活動，指導參訓教師的學習和教學，幫助教師解決學習和教學中存在的問題、困惑等。（3）每學期末，總結(jié)教師的培訓情況，進行考核評估。（4）努力為教師創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的環(huán)境，提供外出學習、進修的機會，保障必要的培訓經(jīng)費。2、教師職責、教師職責（1）積極參加學校組織的培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容，積極參加討論，勇于發(fā)表見解，并能在培訓中承擔一定的任務(wù)。（2）開展自我讀書活動，認真學習新課程理念、教學、科研等相關(guān)書籍，