北京林業(yè)大學(xué)2014年教學(xué)改革研究項目立項

1、1北京林業(yè)大學(xué)2014年教學(xué)改革研究項目立項指南一、指導(dǎo)思想以“國際知名、特色鮮明、高水平研究型大學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，以繼續(xù)更新教育教學(xué)觀念、加強整合、重點突破為基本原則，以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”為宗旨，總結(jié)近幾年教育教學(xué)改革實踐成果，對高等教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)管理等進行深入研究與實踐。二、立項原則1.所立

2、項目要體現(xiàn)我校水平與特色，結(jié)合國內(nèi)外高等教育新形勢，把握教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局全面推進“高等農(nóng)林教育綜合改革”契機，重點研究我校本科教學(xué)當(dāng)前面臨的突出問題，提出切實可行的解決對策。2.實施方案要有科學(xué)性和可操作性，切實保證教學(xué)改革實踐能夠順利推進，不斷深化。3.提倡跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)進行合作申請立項，主持人在立項選題時要瞄準(zhǔn)國家、北京市教學(xué)研究項目水平，提高立項的前瞻性，勇于創(chuàng)新，敏于思考，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新思路，力爭經(jīng)過幾年努

3、力，保證我校能夠形成一批具有完整體系的精品項目，推動項目成果投入教學(xué)實踐，為教育教學(xué)觀念的更新發(fā)揮引領(lǐng)、示范和導(dǎo)向作用。三、立項內(nèi)容圍繞“堅持內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮特色優(yōu)勢，推動卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量”主題，根據(jù)我校教學(xué)實際情況，重點提出以下選題供參考（選題1、2項，即“人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新”、“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改革與研究”相關(guān)項目申請人須具有教授職稱，其他選題項目講師職稱3研究專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系，建立促進專業(yè)良

4、性發(fā)展的長效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。3.優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教學(xué)資源建源建設(shè)和共享機制改革研究和共享機制改革研究3.1在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享機制的研究與實踐把握慕課興起的時代契機，深入挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建具有我校特色的高質(zhì)量、系列化精品“微課群”。依據(jù)“基于主題、內(nèi)容系統(tǒng)、銜接有序、體系完整”的特點，著力開展一般不少于8講次的“微課”系列化課程建設(shè)及其共享機制的研究。3.2“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式的研究與實踐探索“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂

5、”的教學(xué)模型，豐富和補充傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動在線教學(xué)資源的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法的改革。3.3在線教學(xué)資源學(xué)分認證及考核機制的研究與實踐創(chuàng)新在線教學(xué)與實體課堂混合式教學(xué)模式，探索在線視頻公開課程教學(xué)的學(xué)分認證及考核機制改革。4.實踐教學(xué)體系改革與踐教學(xué)體系改革與實踐4.1實踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實踐圍繞學(xué)校多維實踐育人體系建設(shè)，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，不斷完善實踐育人體系，繼續(xù)強化實踐育人功能。4.2實踐教學(xué)條件與保障系統(tǒng)建設(shè)的研究與實踐建立組織