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1、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課程講稿授課題目(教學(xué)章、節(jié)或主題):11科技文獻(xiàn)分類授課方式(請(qǐng)打√)理論課√討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2教學(xué)要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次):1、了解科技文獻(xiàn)的分類;2、掌握學(xué)術(shù)性期刊論文特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn):方法及手段:教學(xué)基本內(nèi)容(教學(xué)過(guò)程)第一章科技文獻(xiàn)檢索本課程(講座)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題和要求,進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括科技文獻(xiàn)的閱讀與寫作,以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。11科技文獻(xiàn)分類科
2、學(xué)研究過(guò)程分為研究工作準(zhǔn)備階段、課題研究階段和完成階段。其中,研究工作準(zhǔn)備階段可概括為選擇課題、調(diào)查研究和查閱文獻(xiàn)、確定研究目標(biāo)、擬訂方案、分析論證、確定方案;課題研究階段可概括為進(jìn)行課題研究、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察占有材料、整理材料形成論文題材;完成階段可概括為擬制寫作提綱、撰寫論文、修改。(科技人才科研工作科技文獻(xiàn))可見,科技文獻(xiàn)的收集、閱讀、寫作,在科學(xué)研究工作中,占有重要位置。同樣,對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重要。研究型論文和設(shè)計(jì)型論文。
3、一、科技文獻(xiàn)的等級(jí)改進(jìn)設(shè)想根據(jù)一次文獻(xiàn)的外表特征和內(nèi)容特征對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理使之系統(tǒng)化并具備檢索功能的文獻(xiàn),如目錄、索引、文摘,以及用于檢索文獻(xiàn)信息的機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù),我們稱之為二次文獻(xiàn)也稱檢索性文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是報(bào)導(dǎo)和檢索一次文獻(xiàn)線索的工具。其主要類型有目錄、索引等,如《中文科技資料目錄》、《中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》等。二次文獻(xiàn)具有明顯的匯集性、系統(tǒng)性和可檢索性,它匯集的不是一次文獻(xiàn)本身,而是某個(gè)特定范圍的一次文獻(xiàn)線索。它的重要性在于使查找一
4、次文獻(xiàn)所花費(fèi)的時(shí)間大大減少,二次文獻(xiàn)是查新工作中檢索文獻(xiàn)所利用的主要工具。(4)三次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn)是根據(jù)一定的需要和目的,通常是圍繞某個(gè)專題,利用二次文獻(xiàn)檢索搜集大量相關(guān)文獻(xiàn),選用一次文獻(xiàn)的內(nèi)容對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深度加工而成。屬于這類文獻(xiàn)的有綜述、評(píng)論、評(píng)述、進(jìn)展、機(jī)讀全文數(shù)據(jù)庫(kù)等,三次文獻(xiàn)具有綜合性、資料性等特點(diǎn)。三次文獻(xiàn)是選用大量有關(guān)的文獻(xiàn),經(jīng)過(guò)綜合、分析、研究而編寫出來(lái)的文獻(xiàn)。它這些對(duì)現(xiàn)有成果加以評(píng)論、綜述并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)的文獻(xiàn),具有較高
5、的實(shí)用價(jià)值。改進(jìn)設(shè)想專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課程講稿專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課程講稿在查新工作中,可以充分利用反映某一領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)的綜述類文獻(xiàn),在短時(shí)間內(nèi)了解其研究歷史、發(fā)展動(dòng)態(tài)、水平等,以便能更準(zhǔn)確地掌握待查項(xiàng)目的技術(shù)背景,把握查新點(diǎn)。(《文獻(xiàn)閱讀報(bào)告》:綜述)總之,零次和一次文獻(xiàn)是最基本的信息源,是文獻(xiàn)信息檢索和利用的主要對(duì)象;二次文獻(xiàn)是一次文獻(xiàn)的集中提煉和有序化,它是文獻(xiàn)信息檢索的工具;三次文獻(xiàn)是把分散的零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn),按照專題或知識(shí)的門類
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