浦東新區(qū)十二五以校為本的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見

1、浦東新區(qū)“十二五”以校為本的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見浦東新區(qū)“十二五”以校為本的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見“十一五”期間浦東新區(qū)努力將教師繼續(xù)教育的重心下移，探索以校為本的教師專業(yè)發(fā)展模式，開展“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！焙汀靶１狙行迣W(xué)校”1建設(shè)工作。經(jīng)過多輪滾動(dòng)建設(shè)，共有19所學(xué)校被命名為“浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”，204所學(xué)校被命名為“校本研修學(xué)校”。“十二五”期間，浦東新區(qū)將逐步提高學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上的自主性和能動(dòng)性，繼續(xù)深入探索以校為本的

2、教師專業(yè)發(fā)展模式，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和校本研修學(xué)校建設(shè)。一、指導(dǎo)思想在“十一五”已有四種校本研修實(shí)施模式2的基礎(chǔ)上，積極加以創(chuàng)新和發(fā)展；以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的真實(shí)問題為核心，以問題解決的課程化為目的，提升教師實(shí)踐智慧，培育學(xué)校的教師教育能力，營造學(xué)校研修文化氛圍，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者、學(xué)校成為教師成長的搖籃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生三者的共同發(fā)展。二、建設(shè)目標(biāo)1到2015年，新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校從現(xiàn)有的19所增加到30所。努力使教師

3、專業(yè)發(fā)展學(xué)校成為教師專業(yè)成長的“臨床學(xué)?！焙烷_展教育教學(xué)臨床技能培訓(xùn)的示范校；自主完成的本校教師“十二五”繼續(xù)教育學(xué)分不少于70%；每年至少有兩門教師繼續(xù)教育課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享，積極打造區(qū)域教師繼續(xù)教育精品課程。1校長有很強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，具有先進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展理念，并且能夠?qū)ζ渌麑W(xué)校產(chǎn)生一定的影響和經(jīng)驗(yàn)輻射。2學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)，有學(xué)科教研組被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組，能夠創(chuàng)新校本研修活動(dòng)。3學(xué)校有一支能在區(qū)域內(nèi)起引領(lǐng)

4、作用的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。中學(xué)不少于2位區(qū)級學(xué)科帶頭人（含特級教師）和6位區(qū)級骨干教師，小學(xué)、幼兒園不少于1位區(qū)級學(xué)科帶頭人（含特級教師）和4位區(qū)級骨干教師。4學(xué)校已被確定為“浦東新區(qū)校本研修學(xué)校”，且連續(xù)兩年年檢成績優(yōu)秀。四、評審程序1申報(bào)：校長依據(jù)本校教師專業(yè)發(fā)展情況，提出申請。2預(yù)審：教育署在接到申報(bào)材料后，組織有關(guān)人員、專家對學(xué)校提交的申報(bào)材料進(jìn)行預(yù)審，在通過預(yù)審的學(xué)校申報(bào)材料上簽署意見并報(bào)送浦東新區(qū)教育局。3答辯：各申請學(xué)校在專題培