高二年級學(xué)業(yè)水平測試模擬測試

1、1高二年級學(xué)業(yè)水平測試模擬測試（一）高二年級學(xué)業(yè)水平測試模擬測試（一）歷史試卷第Ⅰ卷第Ⅰ卷一、選擇題：本大題共一、選擇題：本大題共3030題，每題題，每題2分，共計分，共計6060分。在每小題列出的四個選項中，只有分。在每小題列出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。一項最符合題目要求。1據(jù)《禮記王制》記載：“天子七廟，三昭三穆，與太祖之廟而七。諸侯五廟，二昭二穆，與太祖之廟而五。大夫三廟，一昭一穆，與太祖之廟而三。士一廟，庶人祭于寢。

2、”中國早期的昭穆之制A是中國古代宗法制度的重要內(nèi)容B是在分封諸侯之后逐漸形成的C有利于形成禮制化的封建新秩序D體現(xiàn)了神權(quán)與王權(quán)結(jié)合的特點2邊境軍情告急，朝廷即由顧問參謀草擬好軍事作戰(zhàn)及后勤調(diào)度方案，再由皇帝裁決交各部執(zhí)行。以上場景最可能發(fā)生于以下哪個朝代A漢代B唐代C宋代D明代3分析下面表格中有關(guān)察舉制與科舉制的相關(guān)內(nèi)容，不能得出的結(jié)論是察舉制科舉制品德、學(xué)問、議政能力“以文取士”長官舉薦自由報考“人、門兼美”“取士不問家世”A由強調(diào)門

3、第到取消門第限制B由地方推薦到考試選拔C由注重整體素質(zhì)到注重知識才能D由世襲制到任期制4下列古代生產(chǎn)工具中，功用明顯不同于其它三項的是ABCD5在今天的收藏領(lǐng)域，官窯瓷器比民窯瓷器更受青睞，拍賣價格也更高。這主要是因為官窯產(chǎn)品A年代久遠B存世量大C造型別致D工藝高超6“在廣州，外人也是不自由的，夏秋兩季是買賣季，他們可以住在廣州的十三行，買賣完了，他們必須到澳門去過冬?！麄冊谑凶〉臅r候，照法令不能隨便出游。”（蔣廷黻《中國近代史

4、》）這表明清政府A禁止外國商人來華B重視維護外商利益C加強沿海軍事防御D嚴格限制對外交往7蔣傳光在《略論中國古代社會的“禮治”秩序》中指出：宋明理學(xué)又進一步把社會秩序的禮等同于“天理”?！哂袧夂褡诮绦缘摹岸Y”與統(tǒng)治者所宣揚的“天命信仰”“王權(quán)神授”相結(jié)合，同時也就上升為論證君主專制的合理性，從精神上對人們進行思想控3①接受中國人民政治協(xié)商會議全體會議的領(lǐng)導(dǎo)②具有新民主主義政權(quán)性質(zhì)③依據(jù)《中華人民共和國憲法》履行職權(quán)④領(lǐng)導(dǎo)完成了社會主

5、義改造A①②B②④C①③D③④16.下圖中四張紀念郵票都以黨的重要會議為主題。其中關(guān)鍵詞表述最恰當?shù)囊唤M是A.主要矛盾——國企改革——計劃經(jīng)濟——科學(xué)發(fā)展觀B.三大改造——經(jīng)濟特區(qū)——初級階段——一國兩制C.經(jīng)濟建設(shè)——中國特色——市場經(jīng)濟——三個代表D.探索開端——改革開放——市場經(jīng)濟——鄧小平理論17.鄧小平1975年9月26日在一次談話中憂心忡忡地講道：“我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了。……靠空講不能實現(xiàn)

6、現(xiàn)代化，必須有知識，有人才?！睘榇?，在他的倡議和影響下①形成了完整的國民教育體系②恢復(fù)了全國高考制度③實行了“科教興國”的戰(zhàn)略④制定了《義務(wù)教育法》A①②B②③④C①③④D①②③④18有學(xué)者指出：“羅馬法的發(fā)展基本上不是按立法程序制定的，也不是君主個人獨裁意志的結(jié)果，而主要是憑借裁判官的審判實踐和法學(xué)家的理論活動”……“隨著羅馬版圖的擴大，許多被征服地區(qū)的進步法律制度，都被羅馬吸收了。例如，羅馬法中的抵押制度來自希臘，消費借貸制度來自西