淺談高職《集裝箱業(yè)務管理》課程教學創(chuàng)新

1、1淺談高職《集裝箱業(yè)務管理》課程教學創(chuàng)新摘要：高職學生與本科學生相比，在學習能力、興趣范圍等方面都存在差異，于是高職專業(yè)課程設計、授課等方面應要有相當?shù)尼槍π浴Ｔ噺恼n程教學內(nèi)容、教學方法、技能實操、考核評價等方面進行創(chuàng)新研究，以期改進課程的教學。關鍵詞：高職；課程教學；創(chuàng)新從港口物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，《集裝箱業(yè)務管理》是其中一門專業(yè)核心課程。該課程的教學，很大程度上影響了港口物流管理學生專業(yè)能力的增強，以致要對這一專業(yè)核心課程進行相

2、關創(chuàng)新，以提高課程實效。本文主要論述基于工作過程導向的《集裝箱業(yè)務管理》課程教學創(chuàng)新，突出實踐教學，重點培養(yǎng)了學生在集裝箱碼頭經(jīng)營業(yè)務中的實際操作能力，特別是在集裝箱碼頭中控員、配載員、理貨員、單證員、商務業(yè)務員等崗位上的實際操作能力，提高了學生綜合工作能力，學習與崗位的對接能力。一、學情分析總體來看，高職學生和本科學生一樣都具備當代青年學生的人生觀、價值觀、道德觀，但要看到他們的優(yōu)劣勢，一方面他們文化基礎差，學習的主動性、自覺性不高，

3、學習習慣不夠良好，另一方面他們往往開放程度高、信息量大、思想轉(zhuǎn)變快、個體意識強、興趣愛好廣、動手能力強。3課程模擬組建了由教師為經(jīng)理的集裝箱碼頭運作項目公司，從省內(nèi)進出口企業(yè)承接了大量與學習情境相關的課題或項目，由學生組成項目小組獨立計劃、實施項目，教師全程引導，最后以企業(yè)對課題或項目完成情況的滿意度作為評價標準。學生主動參與工作角色，鍛煉了學生的動手能力，理解復雜性、重復性的工作流程，構架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學相長，從而達

4、到教學目的。3.見習教學根據(jù)課程設計的學習情境，我組織學生分別去欽州港、防城港、北海港等港口企業(yè)參觀實踐，邀請集裝箱碼頭中控員、配載員、理貨員、單證員、商務業(yè)務員等崗位的專業(yè)人士講課，從而增加學生的感性認識，幫助學生解決課程內(nèi)容中的工作任務；同時也加深學生對集裝箱碼頭崗位的認識，增強學生的職業(yè)歸屬感、責任感、使命感，幫助學生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。靈活多變的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”，從而達到教與學的有機結(jié)合。四、

5、課程實訓項目設計實踐項目與理論教學是以集裝箱出口業(yè)務、集裝箱進口業(yè)務和國際多式聯(lián)運等三個主要學習情境作為三大教學主線，采用理實一體化教學，構建對應的實訓項目，使學生更好地掌握相應學習情境的學習內(nèi)容。以《集裝箱操作實訓》為課程配套實訓教材，合理設計任務導入、綜合實訓教學環(huán)節(jié)。校內(nèi)主要在港口物流綜合實訓室和國際貿(mào)易單證實訓室，利用教學軟件對集裝箱碼頭經(jīng)營各個業(yè)務進行實訓。校外主要帶學生去欽州港集裝箱集團公司、北海海志船舶代理有限公司等實習基