平面構成教案

1、平面構成教案平面構成教案第一章第一章平面構成概論平面構成概論教學目的教學目的：認識構成的理念，闡述平面構成的意義教學重點教學重點：平面構成的概念，構成設計的理念教學難點：教學難點：構成設計作為造型訓練的一種手法與傳統(tǒng)，美術具象手法的差異與關聯(lián)授課方式：授課方式：講授課題導入：課題導入：包豪斯:1919年，德國建筑大師沃爾特.格羅皮烏斯建立“國家包豪斯學院“是歐洲現代主義設計核心。包豪斯奠定了平面設計的思想和風格基礎，將構成納入現代教學體

2、系。包豪斯構成主義擺脫純藝術目的，把它與藝術結合，為生活服務。1923年伊頓辭職，由匈牙利出生的藝術家納吉接替他負責基礎課程。納吉是構成派的追隨者，他將構成主義的要素帶進了基礎訓練，強調形式和色彩的客觀分析，注重點、線、面的關系。通過實踐，使學生了解如何客觀地分析兩度空間的構成，并進而推廣到三度空間的構成上。這些就為工業(yè)設計教育奠定了三大構成的基礎，同時也意味著包豪斯開始由表現主義轉向理性主義。另一方面，構成主義所倡導的抽象幾何形式，又

3、使包豪斯在設計上走向了另一種形式主義的道路。在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統(tǒng)一：②設計的目的是人而不是產品：③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。一構成的概念：一構成的概念：＂構成＂就是將造型元素按一定的原則組合具有美好形象和色彩的一種新的形體，這種組成的行為及過程就叫＂構成

4、＂構成分為平面構成，色彩構成，立體構成的三種形式，被當今設計領域稱為三大構成，廣泛應用到諸多的現代科技美學設計領域中二構成與設計，繪畫的區(qū)別二構成與設計，繪畫的區(qū)別１構成與繪畫的區(qū)別１構成與繪畫的區(qū)別繪畫講概括，觀察方法和表現手法都是整體的構成講分解，它把對象分解成最小的單位，然后根據作者的思想配合一定規(guī)律重新組合２構成與設計的區(qū)別２構成與設計的區(qū)別相同點：都是在技術性，事物性的同時，伴隨著理性的直觀探求不同點：構成不等于設計，構成去掉