文科綜合實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書格式說(shuō)明

1、1目錄課程教學(xué)大綱……………………………………………………………………………………2實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查方案………………………………………………………………5實(shí)驗(yàn)二設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷………………………………………………………………12實(shí)驗(yàn)三市場(chǎng)調(diào)查方法模擬實(shí)驗(yàn)………………………………………………………17實(shí)驗(yàn)四調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理與顯示………………………………………………20實(shí)驗(yàn)五市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫……………………………………………………………

2、…273（三）實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)（三）實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)1.1.基礎(chǔ)性訓(xùn)練。基礎(chǔ)性訓(xùn)練。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，或歸納比較、或列圖表，側(cè)重訓(xùn)練對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法和基本技能的理解、鞏固，并力爭(zhēng)加深。2.2.啟發(fā)性訓(xùn)練。啟發(fā)性訓(xùn)練。通過(guò)示范性、典型性案例分析，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通之功效，達(dá)到開發(fā)智力、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造的目的。3.3.創(chuàng)新性訓(xùn)練。創(chuàng)新性訓(xùn)練。通過(guò)綜合與應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能

3、力。（四）實(shí)驗(yàn)課程主要方法（四）實(shí)驗(yàn)課程主要方法1.1.典型案例評(píng)析。典型案例評(píng)析。首先，選擇較為典型的、具有討論與研究余地的案例。其次，進(jìn)行案例分析時(shí)，既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié)，側(cè)重于對(duì)學(xué)

4、生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。2.2.實(shí)際設(shè)計(jì)與調(diào)查。實(shí)際設(shè)計(jì)與調(diào)查。在認(rèn)識(shí)他人方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，選擇有調(diào)查意義的主題，組織個(gè)人或小組進(jìn)行總體方案的實(shí)際設(shè)計(jì)，先選擇所有成員設(shè)計(jì)同一方案，進(jìn)行以小組為單位的優(yōu)劣比較，確定最佳方案，組織團(tuán)隊(duì)實(shí)施實(shí)際調(diào)查，并在調(diào)查后修改完善方案。再選擇所有成員設(shè)計(jì)不同方案，進(jìn)行小組比較，層層評(píng)優(yōu)，個(gè)人自行調(diào)查，并在調(diào)查后修改完善方案。3.3.資料整理與分析。資料整理與分析。首先，選擇一個(gè)典型的資料，進(jìn)