2017屆高考沖刺階段語文系統(tǒng)復習資料

1、12017屆高考沖刺屆高考沖刺階段語文系文系統(tǒng)復習資習資料本資料按照本資料按照20172017高考考試大綱及說明傳遞的信息而做。按照“論述類文本閱讀”高考考試大綱及說明傳遞的信息而做。按照“論述類文本閱讀”——“實用類“實用類文本閱讀（傳記文本閱讀（傳記——新聞類聞類）”）”——“文學類文本閱讀（小說“文學類文本閱讀（小說——散文散文）”）”——“文言文閱讀”“文言文閱讀”——“詩歌鑒賞”“詩歌鑒賞”——“名句默寫”“名句默寫”——“語

2、言知識“語言知識應用”用”——“作文”的順序依次按照可能出現(xiàn)的“作文”的順序依次按照可能出現(xiàn)的題型、題目做解析，并鏈接相應的系統(tǒng)知識與答題方法。題型、題目做解析，并鏈接相應的系統(tǒng)知識與答題方法。注意：注意：1、資料中紅色字體部分為變化與新增內(nèi)容，要多關注。、資料中紅色字體部分為變化與新增內(nèi)容，要多關注。2、在平時練習檢測和考試中，、在平時練習檢測和考試中，均需注意時間安排，本資料所定的時間為大概，具體到不同的學生會有變化，但是無論如何調(diào)

3、整一均需注意時間安排，本資料所定的時間為大概，具體到不同的學生會有變化，但是無論如何調(diào)整一定要在時間上做好控制。時間安排為做題定要在時間上做好控制。時間安排為做題140140分鐘，余下分鐘，余下1010分鐘可以靈活調(diào)整。分鐘可以靈活調(diào)整。第一部分、現(xiàn)代文閱讀（第一部分、現(xiàn)代文閱讀（35分，用時分，用時40分鐘）分鐘）（論述類（論述類文學類文學類實用類，題型單選實用類，題型單選雙選雙選主觀）主觀）一、論述類文本閱讀一、論述類文本閱讀【13

4、小題，選擇題選擇題型】，文本更型】，文本更傾向于向于議論議論，如學，如學術論術論文等。文等。（12分鐘，閱讀分鐘，閱讀6分鐘，做題分鐘，做題6分鐘）分鐘）1.讀懂文章讀懂文章認真通讀文章認真通讀文章12遍，整體把握。理清如下要點：遍，整體把握。理清如下要點：文章的話題（或觀點）是什么；文章的話題（或觀點）是什么；該觀該觀點是從那幾個方面點是從那幾個方面進行論證論證的（或者有那幾個分的（或者有那幾個分論點）？點）？文章各個段落講什么，段落

5、間的邏輯關系是什么。文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。各段落的各段落的觀點和點和論據(jù)分據(jù)分別是什么？是什么？2.科學答題科學答題（1）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’

6、的說明”“不能表’的說明”“不能表明‘明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除?！脑颉钡龋紫刃枰獜乃膫€選項中做“答非所問”的篩選和排除。（2）對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”）對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區(qū)分?！胺治龊屯茰y（推斷）”要區(qū)分?！瓣P于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要

7、的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一“關于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。個點?！瓣P于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個“關于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。點，除了對照理解，還要概括分析?！胺治龊屯茰y（推斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當?！胺治龊屯茰y（推

8、斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。（3）根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會）根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)注意文字表述上區(qū)別越細微越要小心。微越要小心。（4）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，

9、圈點）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）（5）注意如下詞語和說法：）注意如下詞語和說法：A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可

10、能、似乎……嚴重、非常、可能、似乎……B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉(zhuǎn)折

11、關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉(zhuǎn)折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。系。（6）錯誤選項錯誤類型識記：）錯誤選項錯誤類型識記：A答非所問（不需要回到原文）答非所問（不需要回到原文）B張冠李戴，表述張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到的內(nèi)容說到B頭上。頭上。C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。無依據(jù)。需注意需注意選項選項中出中出現(xiàn)了文本外的材料

12、了文本外的材料時，要看，要看這個材料與文本的關系，看它在文中有無依據(jù)，個材料與文本的關系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和及到推斷和論證邏輯論證邏輯。D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。E以偏概全，局部、部分代替了整體。以偏概全，局部、部分代替了整體。F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬瑢⒁l(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。G或然變必

13、然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。H觀點與點與論據(jù)不搭，或者據(jù)不搭，或者論證邏輯錯誤論證邏輯錯誤。3注意人物傳記總的

14、傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面（傳記文本主要呈現(xiàn)的）。注意人物傳記總的傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面（傳記文本主要呈現(xiàn)的）?！簦?）人物成功（更多先限定了某一）人物成功（更多先限定了某一領域）的原因域）的原因【1】內(nèi)在：】內(nèi)在：A、目、目標、志向；、志向；B、興趣、趣、愛好與才好與才華C、計劃與方法劃與方法D、決心與毅力；、決心與毅力；E、勤、勤奮與刻苦；與刻苦；【2】外在】外在F、社會大、社會大環(huán)境，如切合社會（或者國家需要）境，

15、如切合社會（或者國家需要）G、小、小環(huán)境，相境，相應的行的行業(yè)研究與研究與發(fā)展的氛展的氛圍H、家人與朋友（、家人與朋友（師長師長）的支持，如家學）的支持，如家學傳承I、團隊協(xié)團隊協(xié)作J、傳主人生遭遇與社會主人生遭遇與社會閱歷閱歷上述上述10條原因，并非需要全部答到，而是答案能出條原因，并非需要全部答到，而是答案能出現(xiàn)的點。的點。◆（2）全文的表）全文的表現(xiàn)手法（手法（藝術藝術手法）手法）1）材料處理上的詳略，與主題關系密切的就濃墨重彩，

16、詳寫。）材料處理上的詳略，與主題關系密切的就濃墨重彩，詳寫。2）人物描寫的方法（參考第）人物描寫的方法（參考第5類題型類題型——傳主形象的塑造）傳主形象的塑造）3）引用資料、人物原話或者詩詞?！荆┮觅Y料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌；】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌；更具有真實性，評價客觀公正?！靖哂姓鎸嵭?，評價客觀公正?！?】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅

17、，】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅，增強文學性。【增強文學性?！?】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀；映襯或者烘托人物形象?！尽恳适拢鰪娢恼碌幕顫娦?，作品更生動可讀；映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話（書信、日記等中的文字），應證作者觀點；增強傳記真實感人的力量。引傳主原話（書信、日記等中的文字），應證作者觀點；增強傳記真實感人的力量。4）點面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實與點（細節(jié)等）的藝術

18、化處理。）點面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實與點（細節(jié)等）的藝術化處理。點（細節(jié)細節(jié)）是文）是文學性的體學性的體現(xiàn)，面（基本事，面（基本事實）是真）是真實性體性體現(xiàn)。2、新、新聞類聞類文本文本閱讀閱讀（1）新）新聞調(diào)查題聞調(diào)查題型——非連續(xù)連續(xù)性文本性文本1）閱讀閱讀材料一和材料二，兩家媒體都材料一和材料二，兩家媒體都對某一新某一新聞事件或事件或問題問題作了作了報道，概括道，概括說明兩者各自明兩者各自傳遞傳遞的信息有哪些異同。信息

19、有哪些異同。（①了解新了解新聞要素，要素，尋找有效信息區(qū)找有效信息區(qū)間；②抓住關抓住關鍵詞鍵詞句，把握新句，把握新聞要點；要點；③篩選篩選整合，分條作整合，分條作答。）答。）2）比）比較材料一和材料二，材料一和材料二，簡要說明兩家媒體明兩家媒體記者報道的道的側(cè)重點有哪些不同。（事件消息、原因重點有哪些不同。（事件消息、原因評論）3）根據(jù)材料三，）根據(jù)材料三，談談談談作者作者認為認為某領域有哪些表域有哪些表現(xiàn)與問題問題（危害）。（（危害）

20、。（篩選篩選整合）整合）4）閱讀閱讀材料四，某人材料四，某人對某問題問題有異有異議，它與材料三在，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待看待此問題問題（淺（淺閱讀閱讀）的？（）的？（語文月刊探究文月刊探究題：①明確明確觀點。點。②引據(jù)：充分利用原文信息，概述相關事引據(jù)：充分利用原文信息，概述相關事實。③分析：即分析：即歸結(jié)歸結(jié)回扣回扣觀點，點，簡要作要作結(jié)。④有時要合理要合理聯(lián)系現(xiàn)實現(xiàn)實狀況，狀

21、況，闡發(fā)闡發(fā)所受正向或反向的啟示。）所受正向或反向的啟示。）（2）新）新聞訪談題聞訪談題型1）在某個）在某個問題問題上，受上，受訪者持哪些看法？（者持哪些看法？（5分）分）【考點】【考點】篩選篩選并整合文中的信息，能力并整合文中的信息，能力層級為層級為分析分析綜合C；評價文本的主要價文本的主要觀點和基本點和基本傾向。能力向。能力層級為鑒賞評層級為鑒賞評價D。【解析】解答此【解析】解答此題，可從文本中主持人和受，可從文本中主持人和受訪者的

22、者的對話對話中，找出與中，找出與該問題該問題相關的相關的語段，然后根據(jù)提段，然后根據(jù)提示性的示性的語句，直接提取或概括，然后分句，直接提取或概括，然后分類分點作答即可。分點作答即可。2）訪談訪談呈現(xiàn)了受了受訪者怎者怎樣的形象？的形象？請結(jié)請結(jié)合全文分析。合全文分析?！究键c】從不同的角度和【考點】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價掘文本所反映的人生價值和時代精神，代精神，層級層級F。分析分析語言特色，把握文章言特色，把握文章結(jié)構，概

23、括中心意思，構，概括中心意思，層級層級C?！窘馕觥恐廴课谋?，【解析】著眼全部文本，結(jié)合對話對話的具體內(nèi)容概括受的具體內(nèi)容概括受訪者的形象特征。者的形象特征。答案要做到先答案要做到先觀點后點后闡釋闡釋，人物形象特征，人物形象特征詳見詳見小說閱讀說閱讀中的人物形象知中的人物形象知識點。點。（3）新）新聞特寫特寫題型1）文章開）文章開頭兩段（或者最后一段）屬于新兩段（或者最后一段）屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？文體基本構成中的哪個部分

24、？請結(jié)請結(jié)合本合本文分析其作文分析其作用。（用。（4分）分）【考點】考【考點】考查新聞的結(jié)構：構：標題標題、導語導語、主體、、主體、結(jié)語結(jié)語等。等?！窘馕觥恐廴课谋荆窘馕觥恐廴课谋?，結(jié)合各部分的作用和新合各部分的作用和新聞內(nèi)容來分析，如開內(nèi)容來分析，如開頭兩段屬于兩段屬于導語導語部分。作用是部分。作用是概括本篇新概括本篇新聞要點，要點，為整篇文章定下感情基整篇文章定下感情基調(diào)，激，激發(fā)讀發(fā)讀者的者的閱讀興閱讀興趣。。趣。。2）