繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

1、學(xué)習(xí)有效觀課議課的一點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)完《觀課議課的準(zhǔn)備——有效觀課議課之二》，讀罷“議課時(shí)，可以先對(duì)預(yù)先確定的主題展開(kāi)討論，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。預(yù)定的主題討論結(jié)束后，再討論課堂上生成的其它有討論價(jià)值的議課主題。需要提出的建議是，討論生成的問(wèn)題一定要先做價(jià)值判斷。比如，有沒(méi)有普遍性？有沒(méi)有共同討論的價(jià)值？如果只是偶爾不小心出現(xiàn)的問(wèn)題，“做人要厚道”，下來(lái)悄悄提醒就行了。如果只是個(gè)人不理解的東西，自己下來(lái)問(wèn)一問(wèn)就可以了。如果討論的時(shí)間不夠，生成的

2、問(wèn)題可以成為下一次觀課議課預(yù)定的主題。”這一段，心中無(wú)限感慨，收獲良多。是啊，我們聽(tīng)課評(píng)課，都帶著任務(wù)，特別是評(píng)課，要么帶著無(wú)所謂的態(tài)度，要么唯領(lǐng)導(dǎo)的話為金科良言，隨聲附和，馬首是瞻，又或是文人相輕，以自我為中心。所以評(píng)課特別散，或是光說(shuō)好話，又或是漫無(wú)邊際的提出一些教師教學(xué)個(gè)人存在不足的個(gè)性問(wèn)題；有主題時(shí)又框得有點(diǎn)窄，沒(méi)聯(lián)系到一線教學(xué)的實(shí)際，空洞無(wú)味。對(duì)于課堂上生成的其它有討論價(jià)值的問(wèn)題，討論的機(jī)會(huì)不多。有價(jià)值的問(wèn)題應(yīng)該是指普遍性和共