綜合利用自己的語(yǔ)文資源

1、綜合利用自己的語(yǔ)文資源山西省介休市義安小學(xué)王秀娟《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，就積極提倡?！薄熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！薄皩W(xué)習(xí)沒(méi)有止境，知識(shí)不分你我?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就應(yīng)教會(huì)學(xué)生去處理各種信息，而并非一味地接受或記錄。1、

2、教材語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的憑借。當(dāng)一篇教材呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，他更多的是帶給了我們一種信息。為了讓孩子更好地把握這種信息，我們又加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空：如在學(xué)了《麋鹿》之后，我便引領(lǐng)孩子走出課堂，走向書(shū)海，走向社會(huì)，開(kāi)展了以“我們身邊的珍稀動(dòng)物”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生或走向圖書(shū)室摘錄描寫(xiě)珍稀動(dòng)物的文章、段落；或走向動(dòng)物園進(jìn)行采訪；或利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)……學(xué)生的活動(dòng)方式豐富多彩，成果呈現(xiàn)也精彩紛呈：“別再讓動(dòng)物哭泣”——人類(lèi)肆意捕殺動(dòng)物

3、文集?！皠?dòng)物是我們的朋友”——珍稀動(dòng)物圖片展?！拔覀兪沁@樣的殘忍”——捕殺珍稀動(dòng)物調(diào)查報(bào)告集?！熬染任覀兊呐笥选薄Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物倡議書(shū)集錦。2、學(xué)?；顒?dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的媒介。孩子們驚喜的眼中，春無(wú)處不在，春生機(jī)勃勃，春是那樣的美好，而“春之韻”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一系列展示，更大程度的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課不再是“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”了。4、義安小學(xué)教育網(wǎng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展示臺(tái)我們義安小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方面是緊跟時(shí)代步伐的，教學(xué)設(shè)備的