英語課文的呈現(xiàn)方式

1、英語課文的呈現(xiàn)方式1、“整分合“的模式：(1)整體介紹課文通過提問等方式尋找目標(biāo)差整體介紹的課文可以是原文，也可以是簡寫后的課文，或把對(duì)話性的課文變成陳述性的短文。(2)分步設(shè)置情景解決重點(diǎn)難點(diǎn)介紹（呈現(xiàn)）重、難點(diǎn)通過練習(xí)幫助理解、鞏固；(3)再次整體呈現(xiàn)課文。例如一篇這樣的對(duì)話性課文：helen:arethoseyourstampslilylily:yestheyare.helen:isthisanamericanstamplily:

2、noitisnt.itsanenglishstamp.theseareenglishstamps.helen:arethesejapanesestampslily:notheyarent.theyrechinesestamps.這篇對(duì)話的難點(diǎn)是句子：arethese…yestheyare.notheyarent.但上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過thesethoseare…的句子，學(xué)生對(duì)上述句子不難理解，所以可以采取上述模式，其步驟可以是：（1）

3、整體呈現(xiàn)課文：直接讓學(xué)生聽錄音或把課文改寫為這樣的短文：（出示英國和中國郵票）教師介紹：lookthosearestamps.aretheseamericanstampsnotheyareenglishstamps.lookatthesestamps.aretheyjapanesestampsnotheyarent.theyarechinesestamps.thesearechinesestampsthoseareenglishstam

4、ps.（2）解決對(duì)重、難點(diǎn)的理解：當(dāng)學(xué)生初步這一理解了重、難點(diǎn)后，教師重點(diǎn)用各種國家的郵票進(jìn)行操練，讓學(xué)生加深理解和初步。先可以教師問，學(xué)生答，然后學(xué)生互問互答。（3）再次整體的呈現(xiàn)課文的全文：可以是通過錄音，錄象、多媒體等手段，再次整體呈現(xiàn)課文，使學(xué)生對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)。2、“先解難，后呈現(xiàn)“的模式：（1）介紹課文中的難點(diǎn)也可以做簡單的操練；（2）整體介紹課文。例如一篇這樣的對(duì)話性課文：a:lookamy!ihaveanewkite.

5、b:ohitsbeautiful!a:letsflyit!b:ok!a:howmanykitescanyouseeb:123…icansee12.a:no11.theblackoneisabird.b:oh!這篇對(duì)話的難點(diǎn)是句子：howmanykitescanyouseeicansee…。采取上述模式可以用如下的步驟：（1）先解難教師設(shè)計(jì)情景，出示12只風(fēng)箏，教師可以先自問自答:howmanyb.整體介紹課文。（2）障礙排除法課文引入的

6、模式：a.在情景中講解難點(diǎn)；b.整體介紹課文。（3）視聽問答法課文引入的模式a.通過電教媒體體介紹課文；b.了解理解程度；c.講解某些難點(diǎn)。（4）串講法課文引入的模式a.敘述式介紹課文b.適時(shí)解釋難點(diǎn)；c.再次整體呈現(xiàn)課文（5）表演法課文引入的模式a.師生表演呈現(xiàn)課文；b.理解課文難點(diǎn)：c.再次整體呈現(xiàn)課文。（6）提問法課文引入的模式a.根據(jù)課文重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)提問；b.整體呈現(xiàn)課文。（7）全身寫協(xié)調(diào)法課文引入的模式邊呈現(xiàn)邊講解邊操練（聽、

7、說、動(dòng)協(xié)同進(jìn)行）（8）聽寫法課文引入的模式a.課文材料填空；b.講解重、難點(diǎn)；c.整體再次呈現(xiàn)課文。（9）對(duì)話重排法課文引入的模式a.呈現(xiàn)對(duì)話式課文的句子（打亂次序出現(xiàn)）；b.聽對(duì)話學(xué)生按課文順序重排句子；c.教師適當(dāng)再講解難點(diǎn)；d.整體再次呈現(xiàn)課文。（10）閱讀法的課文引入模式a.學(xué)生閱讀課文，了解意大；b.對(duì)課文難點(diǎn)作講解；c.整體再次呈現(xiàn)課文。（11）圖表介紹法課文引入的模式a.呈現(xiàn)課文關(guān)鍵內(nèi)容列成的表格；b.整體介紹課文。（12