運動與靜止

1、運動與靜止1新設計（1）利用同學們熟悉的《西游記》中的孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的進行導課，在剛一上課就激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生。（2）在課后反饋這個環(huán)節(jié)，改變了以往老師出題學生對應答題的格局，而是設計了一個flash動畫，利用組與組間的競爭，讓學生根據動畫自己提出問題，其他學生來回答的模式，這樣既復習鞏固了本節(jié)內容，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生從不同角度觀察問題的能力，還用競爭激勵法調動了學生的積極性。2教學目標一、知

2、識與技能1、知道什么是機械運動。2、會根據指定的參照物判斷物體的運動或靜止；會根據物體的運動情況判斷參照物。3、理解運動和靜止的相對性。4、知道自然界中的機械運動的運動類型。二、過程與方法體驗物體運動和靜止的相對性，獲得應用物理知識解決問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1通過列舉運動相對性在生活、科技、電影、文學等方面的應用，激發(fā)學生對物理的興趣。2通過對參照物的選取不同來啟發(fā)學生看待事物應從多個角度分析。評論（0）3學情分析機械運動的

3、現象很普遍，學生也非常熟悉。但用物理的語言去描述運動，用物理的方法去判斷運動，卻是學生欠缺的。因此，在講授本節(jié)課時，我力求從學生身邊入手，使學生學會用物理的方法來研究，并學會將物理知識應用與生活，獲得應用物理知識解決實際問題的能力。評論（0）4重點難點[投影]參照物定義，并要求學生在教材中找到并畫出。評論(0)活動3【講授】機械運動[師]有了參照物就可以幫忙判斷物體是否運動了，那什么是物理學中的運動呢？【投影】機械運動的定義，要求學生在

4、教材中找到、畫出，并齊讀一遍。老師引導學生分析定義.[師]定義中涉及兩個物體，你能判斷出哪個物體是事先選定的參照物嗎？[生]另一個物體。[師]根據運動的定義，你能總結出判斷物體是否運動的方法嗎？[生]組內交流討論，得出結論：如果物體相對于參照物的位置隨時間改變了，則此物體是運動的。如果位置沒有隨時間改變，則此物體是靜止的。評論(0)活動4【活動】參照物的選取與機械運動練習●【投影】一個圖片。[師]下面看看我們會不會學以致用，舉一反三。[

5、師]以大樹為參照物，小男孩兒是運動還是靜止的？說明理由。[生]小男孩兒是運動的，因為他相對于樹的位置改變了。[師]以小女孩兒為參照物，小男孩兒是運動的還是靜止的？[生]小男孩兒是靜止的，因為他相對于小女孩兒的位置沒有改變。[師]“回答正確，語言準確。那同一個小男孩兒，一會兒是運動的，一會兒是靜止的，原因是……”[生]選取了不同的參照物[師]說的非常正確！從這個例子可以看出參照物必須是靜止的物體？運動的物體？還是可以任意選取呢？[生]任意