史宇佳課堂心得

1、和名師共享春天劉明華春雨如期而至，濃陰韻致盈盈。重慶市南岸區(qū)“名師送課活動(dòng)”在豐都城一校舉行。史宇佳老師給同行們獻(xiàn)上了一堂精彩的閱讀課。史老師切合課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，清楚明白地引領(lǐng)學(xué)生思維，思路清晰地組織教學(xué)，不著痕跡地滲透目標(biāo)，從各個(gè)細(xì)節(jié)反映出史老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和組織的技巧。她的魅力緣于充分地尊重學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，但又不讓獨(dú)特“泛濫“，隨時(shí)調(diào)控偏離文本的“跑調(diào)”現(xiàn)象。史老師的課突顯了語(yǔ)文課堂能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，展示了以讀促寫(xiě)的生態(tài)課堂的

2、精彩。筆者就課堂上的一些感悟與大家分享。一、充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的師生關(guān)系1、自然平實(shí)的回顧式開(kāi)課史老師一開(kāi)課，沒(méi)有更多的陳述，而是讓學(xué)生回顧本冊(cè)認(rèn)識(shí)的人物，讓學(xué)生在大腦中有了方向，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)就跟人物有關(guān)。緊接著出示小嘎子和胖墩的圖畫(huà)，初步聊聊對(duì)小嘎子的印象。把學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，既充分尊重了學(xué)生認(rèn)知，又體現(xiàn)了內(nèi)容不離單元，主題不離單元，把教課文深化為學(xué)主題，在主體的引領(lǐng)下學(xué)范文，在學(xué)范文的

3、同時(shí)深化主題。2、練習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得方法檢測(cè)學(xué)生讀詞，是反饋知識(shí)常用的方法。讀完詞，史老師問(wèn)道：“你有哪些詞還不理解？”這樣一問(wèn)，學(xué)生有了提問(wèn)的機(jī)會(huì)，教師也可以此了解學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度。史老師在幫助理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，一是激發(fā)感性認(rèn)識(shí)法，二是表演法。這兩種解詞的方式，都充分尊重學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，既直觀，雙省時(shí)，潛意識(shí)里讓學(xué)生習(xí)得方法。第三種解詞是借助字典解詞，這些形式都是結(jié)合課標(biāo)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的有效落實(shí)，課標(biāo)三學(xué)段的理解詞語(yǔ)的要求明確提出：運(yùn)用

4、字典詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意思。史老師把落實(shí)目標(biāo)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在生活、表演中理解詞意，可見(jiàn)她對(duì)學(xué)生的關(guān)注意識(shí)已是習(xí)慣。二、課堂組織不留痕跡，體現(xiàn)功力1、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課程改革中已被提為了改革內(nèi)容之一，可見(jiàn)評(píng)價(jià)在實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)具有舉足輕重的地位，每一位教師不能把評(píng)價(jià)當(dāng)成附加的內(nèi)容被忽略。教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)著他的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，甚至可引領(lǐng)教學(xué)程序的進(jìn)行，更重要的是，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要

5、手段?？梢哉f(shuō)，史老師在這節(jié)課中的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了以上的所有目標(biāo)，她充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)的作用，也巧妙地使評(píng)價(jià)成為導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。史老師評(píng)價(jià)讀詞時(shí)，注重生生互評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予讀得準(zhǔn)確、觀察細(xì)致的學(xué)生表?yè)P(yáng)。史老師特別注重評(píng)價(jià)時(shí)指導(dǎo)方法，在學(xué)生談胖墩的性格時(shí)，史老師評(píng)價(jià)是：你抓住了語(yǔ)言去抓人物印象。……你會(huì)抓心理活動(dòng)去品味人物。……像這樣的評(píng)價(jià)，課堂上還有很多。史老師還注重一邊關(guān)注學(xué)生，一邊板書(shū)，可見(jiàn)史老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

6、之豐富，素質(zhì)之深。2、不著痕跡地培養(yǎng)行為習(xí)慣史教師在課堂上三次提醒學(xué)生坐正，并且都是把提醒的話(huà)在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品嵌入到細(xì)節(jié)中。學(xué)生的注意，總是無(wú)意注意為主，雖然史老師執(zhí)教五年級(jí)，學(xué)生有初淺的意志意識(shí)，在一定程度上能克服外部環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，把注意力集中在課堂。但是，這樣的有意注意是不強(qiáng)的，需要逐步形成和培養(yǎng)。史老師糾正學(xué)生的坐姿，意在培養(yǎng)有意注意，也是課堂常規(guī)的訓(xùn)練。這些細(xì)節(jié)，無(wú)不折射出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)著學(xué)習(xí)