教科版信息技術（選修）--網(wǎng)絡技術應用信息安全教學設計

1、1《信息安全》教學設計一、教材、課題分析1、教材地位和作用本課題信息安全是中國地圖出版社《信息技術基礎》教材第二章（有效獲取信息）第二節(jié)（網(wǎng)上獲取信息策略）的部分內(nèi)容。信息安全知識在整本教材中有著舉足輕重的作用。信息技術在給我們帶來便利的同時，也給我們帶來了一些困擾。本節(jié)課的教學用了一定的篇幅介紹病毒黑客。必竟病毒黑客對計算機信息存在極大的安全隱患。本課題旨在幫助學生樹立信息安全意識和自我保護意識，自覺規(guī)范個人網(wǎng)絡行為，本著對自己對他人

2、負責的態(tài)度使用網(wǎng)絡。在了解威脅信息安全的因素的同時，學會病毒防犯和信息安全保護的方法。2、課時安排：1個課時（45分鐘）二、學情分析：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡信息安全問題日益嚴重，人們正在不知不覺的遭受著信息安全的威脅，如：來自計算機病毒、黑客的攻擊等，學生信息安全的意識淡薄，針對這問題，本節(jié)課旨在通過提高學生的信息安全意識有助于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。三、學法分析基于本節(jié)課的教學內(nèi)容，安排學生可以采用自主探索和小組合作學習方法來完

3、成信息安全的相關內(nèi)容的學習。自主探索、小組合作性學習：根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樘岣咝畔⑺仞B(yǎng)的主體。在本節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行分析和思考問題，通過自主探索和小組討論解決問題。以自主和小組合作性學習展開，實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。同時也增強了學生的協(xié)作和團隊精神，培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)。四、教學手段硬件：教師用機、投影儀。軟件：Microsof

4、tPowerPoint、操作系統(tǒng)。五、教學目標1、知識與技能：(1)了解威脅信息的常見因素。（意圖：總體了解威脅信息的常見因素，針對這些因素，可以更方便做好信息安全的防護工作）(2)掌握病毒的概念、本質、特點。(3)學會判斷計算機是否感染計算機病毒。（意圖：病毒是威脅信息安全的一大元兇計算機病毒要做好信息安全防護工作務必對計算機病毒做好防殺工作，所以掌握病毒的概念、本質、特點，學會判斷計算機是否感染計算機病毒）(4)學會病毒防護和信息安

5、全防護的基本措施。3九、教學具體過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖初識病毒的嚴重“弊端”演示資料有關資料思考并說明海嘯所造成的損失跟計算機病毒所造成的損失有何不同？創(chuàng)設情境導入，利用教學課件展示。解釋課題：認識信息安全涉及到信息的保密性（Confidentiality）、完整性（Integrity）、可用性（Availability）、可控性（Controllability）和不可否認性（NonRepudiation）。通過解釋課題

6、，讓學生明白本節(jié)課研究的問題引出課題：信息安全進行必要的引導，引導學生把威脅家產(chǎn)的常見因素“聯(lián)想”到威脅計算機信息安全的因素思考1：威脅家產(chǎn)的常見因素為下面思考作鋪墊：進一步思考：威脅計算機信息安全的因素引用貼近生活的例子使課題“簡單化”引出重點：威脅信息的常見因素有哪些呢？針對學生回答的問題進行必要的提示。如：病毒黑客針對計算機哪些脆弱點等？1、學生會思考到的是病毒黑客等2、思考計算機漏洞等先總體了解實情，再對計算機病毒進行“對癥下藥

7、”計算機病毒概念介紹大家“耳目能詳”的最新計算機病毒及其危害性，為學生創(chuàng)造情境病毒最初是來自生物病毒，為什么也存在計算機病毒的說法呢？思考計算機病毒與生物病毒的“聯(lián)系”。初步歸納計算機病毒特點計算機病毒特點深入講解計算機病毒特點復習計算機病毒特點從生物病毒認識計算機病毒，不難發(fā)現(xiàn)兩者有很多相似地方，如傳染性、自我復制等特點詳解威脅信息安全的“最大元兇”計算機病毒電腦病毒發(fā)作了表現(xiàn)的癥狀演示介紹幾種病毒發(fā)作表現(xiàn)的癥狀，思考計算機病毒發(fā)作時