圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)反思

1、《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思步頭鎮(zhèn)中心學(xué)校陶榮強(qiáng)尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位老師好！感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝前來(lái)指導(dǎo)的各位老師，你們辛苦了！《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是2009“園丁之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)桂林站，王延安老師上的其中一課。我今天也上這一節(jié)課，不敢說(shuō)是一節(jié)翻版課，頂多是一解模仿課。下面我想就這一節(jié)課和大家就交流一下?！秷A柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生整理知識(shí)、

2、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在老師面前的一個(gè)難題。如果把它僅僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡(jiǎn)單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且還會(huì)使學(xué)生覺得是“炒冷飯“而產(chǎn)生厭惡感，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了避免這些現(xiàn)象，我想如果教師能夠設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，就能切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生投入到課堂中并積極參與課堂才會(huì)