多角度看學(xué)生

1、多角度看學(xué)生多角度看學(xué)生(2009051512:12:48)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談古云說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。無(wú)論是巍峨雄渾，還是幽靜俊逸的山，無(wú)論是飛流壯闊，還是飄逸輕柔的水，在教師心田，都應(yīng)是一道賞心悅目的風(fēng)景。教師是仁者，也是智者，應(yīng)該用自己朗朗的心境和閑適的心態(tài)聆聽(tīng)心靈的悸動(dòng)，用人性的光輝來(lái)溫潤(rùn)我們每天面對(duì)的鮮活而迷人“風(fēng)景”。在我任教的班級(jí)里，三年一班的小咼不教他的老師可能不知道在他的身上有諸多的“優(yōu)點(diǎn)”。每次上音樂(lè)課排隊(duì)時(shí)，他總是不

2、好好排隊(duì)，腆胸迭肚地緊緊地貼在前面同學(xué)的身上，當(dāng)你走進(jìn)他時(shí)，他會(huì)懶洋洋地、慢騰騰地向后移動(dòng)。當(dāng)你不看他時(shí)他又會(huì)繼續(xù)前面的動(dòng)作；上課中，他從不認(rèn)真聽(tīng)課、張口唱歌，自己不聽(tīng)課還發(fā)出怪聲去影響別人；還有時(shí)，當(dāng)你讓他回答問(wèn)題時(shí)，哪怕只是回答一個(gè)字“對(duì)”或“錯(cuò)”，他都要慢到半天才說(shuō)出來(lái)?？傊揖褪怯梅糯箸R，也很難在他的身上找到優(yōu)點(diǎn)來(lái)。有一天的一件事，讓我對(duì)他的看法有所改變。音樂(lè)課下課了，我說(shuō)了一句：“誰(shuí)愿意幫助老師清掃教室，請(qǐng)留下來(lái)?！痹诹粝碌?/p>

3、同學(xué)中，我看到了他——小咼，這讓我多少有點(diǎn)意外。我原以為，在我的一聲號(hào)召中，留下的都應(yīng)該是在我的課讓他完完全全地變成好孩子，但，起碼讓他知道了該怎樣做是老師所期望的。每個(gè)孩子都有他自己的長(zhǎng)處，做老師的“別門(mén)縫里瞧人，把人瞧扁，”就像小咼這樣的孩子，也有他的長(zhǎng)處，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和善于利用每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，去鼓勵(lì)他、去引導(dǎo)他，使他從中感到自己被賞識(shí)的快樂(lè)。讓更多的快樂(lè)，在他生命中留下永恒!所以，我現(xiàn)在就要告訴小咼，張老師不用放大鏡，也能發(fā)現(xiàn)

4、你身上的優(yōu)點(diǎn)了！通過(guò)這件事后，讓我想到作為教師應(yīng)該多角度地去觀察、了解學(xué)生，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使這個(gè)學(xué)生的身上有很多的不足，發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)閃光處，就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。正如德國(guó)教育家第斯惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！弊鳛榻處煟€應(yīng)該用賞識(shí)的目光去看學(xué)生。所謂賞識(shí)核心就是尊重學(xué)生，即作為教師必需對(duì)受教育的對(duì)象要信任、理接、激勵(lì)、寬容、提醒，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)感悟被賞識(shí)的快