成人高考語文

1、一、選擇題一、選擇題(24分，每小題分，每小題4分)1、依次填入橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）①他對別人都很好，唯獨對他的爸爸不尊重。②金融界的人士都應(yīng)該清楚地知道，在資本的轉(zhuǎn)換和過程中，人的作用始終是第一位的。③對于各種不正確的治學方法，我們都要注意。A特別增殖防止B格外增殖制止C特別增值制止D格外增值防止2、下列句子中，沒有語病的一項是（）A這位教練不喜歡無時無刻地指導球員的技術(shù)動作，因為他對自己的隊員們充滿了信心。B許多政府部門和

2、企業(yè)單位都以充滿人文關(guān)懷的實際行動解決部分下崗職工就業(yè)。C“東方明珠”號是一艘設(shè)施齊全、裝修豪華、服務(wù)一流的游輪，歸屬于長江輪船公司管理。D實踐證明，知識是點燃智慧的火把；一個人知識的多寡，往往取決于他的勤奮程度。3、下列各句中，沒有語病的一項是（）A1984年l2月26日中國首次南極考察隊抵達南極洲。l2月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。B鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。C

3、這次偷渡人數(shù)竟多達l5人以上，屬于有組織、有預(yù)謀的重大偷渡案件。D外交部提醒赴國外的中國公民提高警惕，謹言慎行，加強防范。4、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）人文是“化成天下”的學問，它包括人的智慧，開發(fā)人的潛能，調(diào)動人的精神，激勵人的意志，人的行為，以及促進人的健康，維護社會穩(wěn)定，乃至發(fā)展社會經(jīng)濟，人際關(guān)系等學問。A啟發(fā)規(guī)范調(diào)整B啟迪規(guī)范協(xié)調(diào)C啟迪規(guī)定協(xié)調(diào)D啟發(fā)規(guī)定調(diào)整5、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A贍養(yǎng)涸澤而

4、漁反聵嘩眾取寵B簡練人才倍出作祟勵精圖治C殺戮嚴懲不貸修葺罄竹難書D整飭莫衷一是闊綽積毀消骨B下定義、作比較C列數(shù)字、舉例子D舉例子、作比較10、如果給這篇短文擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢純金的特點BK金的特點CK金與首飾D金與首飾三、三、(25分)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成問題。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成問題。11、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11～14題。從根本上說，文學的欣賞活動是一種再創(chuàng)造的過程。詩歌的欣賞活動更是一種確切意義上的再創(chuàng)造的

5、過程。再創(chuàng)造的主要方式是想象活動。想象不僅對于詩人的創(chuàng)作是十分必要的，對于讀者的欣賞也是十分必要的。可以認為，詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者通過想象正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富和再現(xiàn)了詩人所創(chuàng)造的形象。我第一次讀崔顥的《長干曲》的時候，由于想象的展開所獲得的愉快，至今還記得?！熬液翁幾℃≡跈M塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！闭自妿缀跷醋髅鑼懪c敘述，但一個青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象卻躍然眼前：長江上兩舟相逢，一個船

6、家女，主動打問迎面而來的男子家住何處，是哪里人，她不等對方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為她因自己的熱情主動而顯得唐突，想極力掩飾自己的羞窘：“停船相問，別無他因，也許你我是同鄉(xiāng)吧……”長江滔滔，兩舟邂逅，一對青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過讀者自由的想象，得到了顯現(xiàn)。這是想象在欣賞中的作用，因此，我以為欣賞是一種再創(chuàng)造。為了說明這種再創(chuàng)造，我再舉徐志摩的短詩《沙揚娜拉①一首》，以為佐證：最是那一低頭的溫柔，像

7、一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，遭一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉!一朵水蓮花在涼風中表現(xiàn)著婀娜的嬌羞，詩人借此形容這位日本女郎的溫柔繾綣。我們欣賞這首詩，首先是從詩人提供的形象上展開我們的想象活動的。從這一朵水蓮花出發(fā)，想象那女郎的美麗、多情、柔情似水而又充滿離別的輕愁。為什么說這是再創(chuàng)造因為詩人并沒有告訴我們這位女郎的年齡、容貌以及互道珍重的兩人的關(guān)系，但這并不妨礙讀者在自己的想象中創(chuàng)造出一幅動人的畫面來。這在詩

8、的欣賞活動中不僅是允許的，而且是應(yīng)該受到鼓勵的。這種想象活動，可以使欣賞者自己，或由此聯(lián)想起來的其他人物“移入”他所再創(chuàng)造的那幅畫面中去一一他可以把那一位水蓮花似的女郎想象成自己的女友或愛人，也可以在一聲充滿“蜜甜的憂愁”的“沙揚娜拉”中，寄托著自己與心愛的朋友道別時的那一份眷戀之情。就是說，他可以把自身想象為詩中的人。但是，不可對詩的欣賞存在著不切實際的奢望，以為讀詩可以“創(chuàng)造一切”，因而也可以“洞悉一切”。詩不可能把什么都告訴我們，