淺談?wù)n堂教學(xué)中創(chuàng)新教育

1、淺談?wù)n堂教學(xué)中創(chuàng)新教育淺談?wù)n堂教學(xué)中創(chuàng)新教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭能力。但我們知道，創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐，因此，全面提高我國的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新，特別是課堂教學(xué)的創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的

2、高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)（也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)）、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)(它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。創(chuàng)新思維具有五個(gè)明顯的特

3、征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)的靈感。)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)(主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、一般的工作能力、動(dòng)手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技能的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力以及物化能力等)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)(包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。)傳統(tǒng)的教育體制在創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)的許多方面都不盡完善，嚴(yán)重地影響了學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際，為

4、滿足創(chuàng)新人才的需求，必須在目前的教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與手段以及管理體制等若干要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新教育。下面我主要從課堂教學(xué)中創(chuàng)新談?wù)勛约旱每捶?。一、教師自身必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，營造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)新教育在教師要求上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新

5、意識(shí)、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，教師自身必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

6、。的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的重要意義，這對(duì)當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新性人才仍然有重要的借鑒意義。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，

7、找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一返三的能力。四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展外，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

8、的有效途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識(shí)，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者

9、享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教育要求這種新型教育同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存和多樣化的教學(xué)信息顯示，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育源

10、信息地一定時(shí)間內(nèi)大量高速率地傳輸，同時(shí)映象的切換伴隨著聲像，生動(dòng)形象，富有趣味性?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新。更在教育界的實(shí)踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題。如科學(xué)研究的量化過程，展示知識(shí)的形成過程，內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的情況，解決問題的思維展示過程，動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示，在動(dòng)態(tài)中觀察，使問題的結(jié)論迅速形象地展示，提高了教學(xué)速度的同時(shí)，使問題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性。這些