讀《培養(yǎng)孩子良好的習慣》有感-讀后感

1、1讀《培養(yǎng)孩子良好的習慣》有感宋亞會今天讀了《陪孩子走過初中那三年》中的《培養(yǎng)孩子良好的習慣》文章是這樣描寫的：一、習慣決定命運我先兩則故事說起吧。（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細細的鏈子，可是這細細的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景卻在印度和泰國隨處可見。原來，那些馴象人，在大象還小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長成了大象。這時

2、的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因為小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁?。。〒Q課件頁）（例子2）40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。這在當時轟動了整個世界。為什么當時有那么多的宇航員，可為什么只有他一個人能獲得如此殊榮？原來，是一個良好的習慣成全了他。當時一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個候選人可以說個個都很優(yōu)秀，實力不相上下，

3、每個人都躍躍欲試?？删驮谘萘曋埃髟O(shè)計師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個人是脫了鞋進入機艙的，他有這么良好的習慣，怕的是弄臟機艙。主設(shè)計師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛護，你想想他當時是該多么感動啊，于是，他當即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因為一個小小的習慣成就了自己。（換課件頁）這樣的例子可以說有很多很多，不過從這兩個例子中，我們可以看到，習慣雖小，卻影響深遠，習慣決定命運。我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習慣教育，她認為：“人

4、類的動作十之八九是習慣，但是習慣不是一樣的，有好有壞，習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害?！币粋€勤奮慣了的學生，不用別人說，他也會自覺學習，如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。一個懶惰慣了的學生，別人不說，他總是懶得動，家長、老師逼得沒辦法了，才學一點；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人。為什么？（暫停一會兒）回答：學

5、慣了，不學難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。壞習慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。所有的這一切再次證明了習慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習慣并非是天生具有的，完全可以通過后天來培養(yǎng)。二、什么是學習習慣？在談及學習習慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學習習慣？學習習慣是指孩子在一定的

6、學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。比如：有一對夫妻帶著自己的孩子，在一個特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚?？墒沁^了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒有任何人要求，該做功課的時候了，這個孩子就獨自到另一個屋里拿出書本，旁若無人的開始學習起來。這是什么？這就是良好的習慣！大家都知道，在小學階段，對于一個孩子來說，

7、學多少知識，成績有多好，這是很重要，但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學習習慣。（換課件頁）良好的學習習慣是人的一生甚至是整個學習生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學習過33.課間休息的時候，用一兩分鐘及時回憶老師所講的內(nèi)容；——及時復習4.做完習題后及時反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓；——及時總結(jié)（換課件頁）5.每天睡覺前10分鐘回憶一天所學的內(nèi)容；——及時回顧（過電影）6.每天用30分鐘來鍛煉身體、磨練意志；——身體健康7.對做錯的題目分析原因

8、，找出錯在什么地方——查找原因8.反思哪些做得好，哪些需要改進，并寫下來——及時反思（幾句話）9.找出自己學習的榜樣，跟他們交流學習心得——互換交流10.對所列的內(nèi)容每天看一至兩遍——對照計劃這就是奧秘所在?。〒Q課件頁）正因為他每天做了這十件事，每天堅持成了習慣，所以這個孩子的學習效率提高了，效率提高了，學習成績自然就會優(yōu)秀！這只是其中一個優(yōu)秀學生的習慣，當然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到，如果能做到那是最好。但有些最基本的學習習

9、慣則是應(yīng)該讓我們認真的去學習及培養(yǎng)的。那就是——1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習慣。（每條充分展開來談）咱們家長可能也有這樣的體會，當你專注地去做一件事情的時候，記憶力和理解能力就會非常強，學習效果也就不用多說，當然水到渠成！2、參與課堂學習活動的習慣。積極參與課堂活動能調(diào)動孩子認真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走，在課堂活動中也培養(yǎng)了動手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學知識。3、大膽發(fā)言

10、，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。能做到這幾點也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語言表達能力。4、預(yù)習與復習的習慣。我在日常教學中最重視的學生的課前預(yù)習這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學期寫著“預(yù)習每一篇課文”不擦，時刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。復習的目的是“溫故而知新”

11、。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。5、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。好多孩子在家做作業(yè)時總是不停地問家長，明明有些題會做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學習上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責罵孩子蠢笨

12、，不聽課，如果是這樣，就會使孩子逐漸失去信心，害怕學習，造成反效果；另一種是不管孩子會不會，家長馬上說出答案，這樣呢，就會使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動腦筋，推動學習的主動性和積極性，對孩子的學習也會產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩子獨立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習慣，不認識的字可以問，不理解題目要求時教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會做時多想想，實在做不出來時家長可

13、以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，引導解決。當然對于孩子所做的每一步都要及時表揚鼓勵。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會知道如何下手。6、及時訂正的習慣。訂正我認為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非常重視這個習慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以