10的加減法評課稿

1、“10的加減法”評課稿聽了馮老師的課，給我印象最深的是馮老師的親切可人和學生的活潑可愛?，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。1、課的剛開始復習對口令。形式活潑，符合一年級學生的年齡特點，學生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學很扎實。2、然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，馮老師選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！馮

2、老師給出學生點子圖的時候，讓學生說說圖的意思。學生說出了91和19后，老師緊接著就問還有別的嗎？學生的立馬想到了一圖四式，學生的口頭表達清晰明確，聲音洪亮，這與馮老師平時的習慣養(yǎng)成教育是分不開的。3、“不看圖，能算出來嗎？”馮老師注重計算方法的指導，讓學生運用知識遷移，明白跟以前學習的9以內(nèi)的加減法一樣，計算加法想組成，計算減法想分成，并且在后面的練習中老師也經(jīng)常問學生，你是怎么算出來的。使學生能夠熟練計算方法。4、整節(jié)課層層深入。首先

3、教師演示，然后再讓學生練習，學生就有了明確的方向，再然后教師給出算式，問你能畫出他的圖嗎？最后教師問“是不是所有的圖都可以寫出四個算式？使本節(jié)課又上升到了一個高度。5、練習充分利用課本資源，小結(jié)首先讓學生談收獲，然后教師再次總結(jié)，使本節(jié)課更加完整。課堂評價也很到位，能很好的激發(fā)學生的學習動力。建議：小貓釣魚的那個環(huán)節(jié)可以設(shè)計一個圖意更加明確的情景，讓學生去看圖理解圖意。然后把小貓釣魚放最后，讓他成為一個開放性的題讓學生充分發(fā)揮。“十的加

4、減法”評課稿聽了倪老師的課，給我印象最深的是倪老師的親切可人和學生的活潑可愛?，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。一、創(chuàng)設(shè)學生喜愛的游戲活動引入課題，激發(fā)學生的學習興趣；找朋友游戲形式活潑，符合一年級學生的年齡特點，學生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學很扎實。本堂課落實三維目標的情況：借助數(shù)字卡片游戲（10的分成和組成）的復習，鞏固了學生對序數(shù)的進一步認識，熟練了10的組成。有效地培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象、表達、計算能力。教者通

5、過語言的引導，激勵、調(diào)控手段的組織，讓學生在自主觀察、分析、抽象、表達、合作的過程中獲得由形到小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名說一說他的方案對不對，例如：小猴子可以買4個菠蘿和6個蘋果，你認為符合猴媽媽的要求嗎？學生在審視別人方案的同時也做到了知識內(nèi)省。練習中孩子們出現(xiàn)了類似7個草莓加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符

6、合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。4全課小結(jié)采取由學生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學習，但學生個體獨立思考還不夠。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課、學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中孫老師盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說明我們對教學情境的高要求、和知識的高契