2010教學(xué)工作總結(jié)

1、12010教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)教研六組教研六組周國強周國強職業(yè)技術(shù)教育是要為社會培養(yǎng)合格的勞動者.從專業(yè)設(shè)置到職業(yè)技能等均能滿足社會的需要才能使學(xué)生順利就業(yè)才能使學(xué)校蓬勃發(fā)展.半個世紀以來材料科學(xué)、高新技術(shù)的發(fā)展和激烈的市場競爭、發(fā)展尖端國防和科學(xué)研究的需要機械制造業(yè)發(fā)生了巨大的變革新材料、新工藝和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)特別是計算機技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)的制造觀念為人類創(chuàng)造出巨大的效益.同時也使金工課程內(nèi)容越來越豐富.從傳統(tǒng)的熱、

2、冷加工到應(yīng)用光、電、熱、磁、聲等能量的特種加工從普通機電控制到數(shù)學(xué)程序控制從單板機數(shù)控加工到計算機集成制造系統(tǒng)不斷擴展的新內(nèi)容沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式.作為機加工中唯一的以手工操作為主的工種鉗工的教學(xué)內(nèi)容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段..作為鉗工實習指導(dǎo)教師對于鉗工專業(yè)技能培訓(xùn)與生產(chǎn)實踐的差距有切身體會.主要實習內(nèi)容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠加之實習條件艱苦學(xué)生在學(xué)習過現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對鉗工的實習積

3、極性不高甚至出現(xiàn)抵觸情緒在實習中完全處于被動狀態(tài).他們普遍認為鉗工已經(jīng)與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產(chǎn)生了極大的差距應(yīng)該取消這種落后的加工方式.對這種不正確的觀點應(yīng)引起足夠的重視眾所周知鉗工是機械、機電等專業(yè)人才不可缺少的基礎(chǔ)性技能.如何教好這門專業(yè)技能課應(yīng)該怎樣組織好實習指3二、分解鉗工實訓(xùn)目標作到心中有數(shù)學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠.平時不良學(xué)習習慣的影響如果僅有一個總體實訓(xùn)目標學(xué)生對自己每次課程達到的技能練習要求不夠

4、清晰缺乏緊迫感新鮮勁一過又會懶懶散散.因此有了掌握鉗工技能的愿望還要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習的內(nèi)容各階段要掌握的技能目標有所了解作到心中有數(shù)知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能.這樣學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長對自己反復(fù)的動作練習感到枯躁單調(diào)對照分解出的每個階段技能目標明白自己技能的不足之處提升自己的技能水平有了時間意識產(chǎn)生一種緊迫感.具體來說在開始練習前我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、

5、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學(xué)生進行分析先讓學(xué)生初步對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個總體了解然后把從開始實訓(xùn)到參加技能考試之間的時間進行分配指出在每個時間階段內(nèi)要掌握的技能比如第一周的課是鋸割練習學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米.第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米并向?qū)W生指出如果鋸割尺寸誤差不能準確控制過小導(dǎo)致工件報廢過大則增加銼削工作量和勞動時間.學(xué)生明確了每個階段的