2017年全國1卷高考歷史題解析

1、2017年全國年全國1卷高考歷史題解析卷高考歷史題解析平定一中蘇雙銀24.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都（今北京）。分封A.推動了文化的交流與文化認同B.強化了君主專制權(quán)力C.實現(xiàn)了王室對地方的直接控制D.確立了貴族世襲特權(quán)【解析】【解析】本試題依托經(jīng)典史料，呈現(xiàn)出分封制的時空特征，考察學生對分封制認識，從選項內(nèi)容設(shè)置看，試題采取了比較思維選項設(shè)

2、置，學生所需要基本知識是分封制政治實質(zhì)（D分封制把王畿之外土地分封給貴族，實現(xiàn)王權(quán)通過各層貴族對地方統(tǒng)治，其中君主貴族實行分權(quán)體制，確定了分封下貴族政治）和對文化交流與文化認同的影響（A是間接影響），以及中央集權(quán)的基本特征（BC屬于中央集權(quán)下政治特點），以點帶線考察內(nèi)容主題是早期政治制度的基本特征和歷史發(fā)展的趨勢。涉及兩大政治制度即分封制與郡縣制特征的比較。25.表1表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知A.諸侯王國與朝廷矛盾

3、漸趨激化B.中央行政體制進行了調(diào)整C.朝廷解決邊患的條件更加成熟D.王國控制的區(qū)域日益擴大【解析】本題采用了大事年表形式，呈現(xiàn)出歷史事實演變中的基本過程，表格主題“西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化”與圖表信息結(jié)合時空域特征明確。學生思考重心放在與四個選項的邏輯推論上，A是本主題的背景，B不符合主題領(lǐng)域特征（中央對地方管理），D信息提煉與圖表信息相悖。因此正確答案是C。本題學生應(yīng)具有的基本史實是漢武帝中央集權(quán)的措施。26.表2C清政府鼓勵留

4、學生的政策發(fā)生變化D西方列強在中國的勢力范圍不同【解析】【解析】本試題的時空范圍分別是1904年和南北方，主題是留學生南北方地域分布的不平衡性，問原因，這是一個典型的因果判斷。采用唯物史觀分析，留學生分布地域不平衡反映的是教育水平高下的地域不平衡問題，教育屬于上層建筑，是由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。此試題給人似曾相識的感覺，是新瓶裝舊酒的考法。30.陜甘寧邊區(qū)在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對

5、另一階級有害的便不能作為政策決定的依據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的權(quán)利?！边@一精神的貫徹A推動了土地革命的順利開展B適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)D壯大了反抗國民黨政府的力量【解析】【解析】陜甘寧邊區(qū)，指明了試題時間空間范圍，即抗日戰(zhàn)爭時期，在西北抗戰(zhàn)大后方，主題是抗戰(zhàn)時期中共政策變化，問項不確定性是在考察學生邏輯思維推論能力。是歷史解釋能力的考察。認知背景是學生應(yīng)該具有的基本把握歷史階段性特征基

6、本知識和能力?；局R是土地革命是19271936年，民族戰(zhàn)爭是抗日戰(zhàn)爭19311945年，國民革命史19241927年，反抗國民黨是在19451949年。正確選項是B。此試題區(qū)分度低。31.1990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結(jié)合成為世界經(jīng)濟體制優(yōu)化的普遍趨勢，據(jù)此可知，該報告的主旨是A肯定國家干預經(jīng)濟的發(fā)展模式B闡明融入經(jīng)濟全球化的必

7、要C主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的束縛D剖析西方經(jīng)濟體制的實質(zhì)【解析】材料信息的時間是【解析】材料信息的時間是1990年，信息內(nèi)容核心是“年，信息內(nèi)容核心是“計劃與市場相結(jié)合成為世界經(jīng)濟體制優(yōu)化的普遍趨勢”，問項為“該報告主旨是”，是問改報告的“主要意義、或者是說目的”。A項只反映了材料中片面信息即肯定羅斯福新政中國家干預經(jīng)濟發(fā)展模式。B項與材料中主題信息不相符，是中國主動改革開放的原因。結(jié)合學生應(yīng)有的基本知識是1990年中央政府決定開發(fā)開放浦

8、東，1992年中共十四大提出建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制。D項是對西方羅斯福新政實質(zhì)的認識，不符合問項。正確答案選C項。具有培養(yǎng)學生應(yīng)有全球視野。世界文明歷史國際意識和文明成果的借鑒。32.在公元前9至前8世紀廣為流傳的希臘神話中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權(quán)奪利，沒有一個是全知全能和完美無缺的。這反映了在古代雅典A.宗教信仰意識淡薄B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化C.理性占據(jù)主導地位D.神話的影響隨民主進程而削弱【