“玩中學-學中玩”的真正含義

1、“玩中學玩中學學中玩學中玩”的真正含義的真正含義很多家長發(fā)現(xiàn)，讓孩子愿意去學習一樣新東西，首先離不開興趣。而對孩子感興趣的事物一定是有趣、好玩的，“玩”是孩子的天性，有時候家長偏偏在這個時候扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子玩的權利?！巴嬷袑W，學中玩”是在幼兒教育理念里提倡的一種觀點，這受到了很多幼教學者的贊同。下面我們就來淺談玩中學，學中玩，探討“玩中學，學中玩”給孩子帶來的益處。每所幼兒園的一日活動中，游戲和教學都是不可缺少的。它們是互相

2、聯(lián)系起來，使幼兒不會對學習失去興趣。幼兒園活動是由游戲活動與教學活動共同構成的，在這個特定的教育環(huán)境中發(fā)生的游戲活動絕不等同于自然游戲活動，在這個環(huán)境中的教學活動也絕不是我們通常意義上的理解的教學活動。因此，探討游戲與教學的關系，對開展幼兒園與教學活動有著非常重要的意義。柏拉圖是“于學習于游戲”的最早提倡者，他要求“不強迫孩子學習，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好的了解每個孩子的天性”。拉圖認為游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式，強調應通過

3、游戲來發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每個人歷史背景、不同的理論基礎，造成他們在具體的教育觀、兒童觀的許多差異。但是，正因為這種差異，才使得幼兒教育這是當前幼教界最早的提倡，也是最流行的觀點。這種觀點主張系統(tǒng)、全面，辨證的看待游戲和教學的關系，即看到了二者之間的內在聯(lián)系，又看到了二者是有區(qū)別的，把游戲寓于教學中，教學寓于游戲中，游戲是教學中的游戲，教學是游戲中的教學。教學和游戲是有內在的聯(lián)系的，不能將二者對立起來。教學從本質上來說是教師對幼兒

4、學習活動有目的、有計劃地指導。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式，在幼兒的游戲活動中發(fā)生著大量的學習活動。“游戲有一個目的，這個目的就是一個起指導作用的觀點，它使一個人地繼續(xù)的行為有意義。”幼兒“如果要的到一種確定的外部結果，就得堅持目的，所期望的結果愈復雜。愈要堅持目的，并且需要有相當長的中間系列適應行為。因此，幼兒的游戲活動中參透著大量教學奧妙，幼兒園教學應參透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，并以游戲為基本途徑。在