《觸摸春天》第二課時教學設計詳案

1、《觸摸春天第二課時》教學設計《觸摸春天第二課時》教學設計【教學目的】【教學目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞好句。2、理解文章中含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。3、體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命?！窘虒W重點】【教學重點】引導學生體會文中的優(yōu)美語句所表達的情感，在反復讀的基礎上背誦、積累優(yōu)美的語段?！窘虒W難點】【教學難點】引導學生從盲童的角度，體會小女孩安

2、靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。【教學過程】【教學過程】一、導入新課同學們，上節(jié)課我們結識了一位朋友——安靜。安靜，雖然她的眼睛看不到光明，但是她卻能以獨特的方式去感受春天的氣息，去觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。今天，讓我們再次走進盲童安靜的內心世界，和她一起去——觸摸春天。1、復習字詞：流連流暢權利奇跡靈性磕磕絆絆極其準確悄然合攏多姿多彩繽紛世界清香裊裊2、過渡：安靜看不見春天，沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻真實地觸摸到了春天，她內

3、心中的春天和我們一樣的多姿多彩。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜創(chuàng)造了什么？——奇跡！大聲地讀（出示幻燈：奇跡！——齊讀）二、自主探究、整體感悟1、找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？過渡語：（出示幻燈片）在這個春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，用“”畫出安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并在句子旁寫上你自己的感受。2、教師巡視。3、組內交流。三、品析語言，感悟“奇跡”1、全班交流匯報：教師

4、：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？2、教師引導學生匯報，并結合重點句子進行深入體會：1、出示：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢沒有一點兒磕磕絆絆?！保?）提問：那你能說說你認為是奇跡的原因嗎？（2）教師：其他同學呢同學們可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連?！蹦阌钟辛耸裁锤惺?？教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會。也許是安靜活潑聰慧，也許（1）學生：我覺得是這句“許久她張開手指蝴蝶撲閃著

5、翅膀飛走了安靜仰起頭來張望?！保?）教師：你能做一個張望的動作嗎？（學生做動作）同學們，此時，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？（3）教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內心感受的機會嗎？學生感情朗讀。四、梳理總結，情感升華。1、教師過度：我沒有驚動安靜。齊讀。大屏幕出示“誰都有生活的權利，誰都可以

6、創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！苯處熥寣W生結合課文和生活實際，談談對這句話的理解。2、教師引導學生總結體會含義深刻句子的方法。投影出示本節(jié)課師生共同體會的句子。（1）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢沒有一點兒磕磕絆絆。”（2）“她慢慢地伸出雙手在花香的引導下極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（3）“安靜的手指悄然合攏……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）、“許久她張開手指蝴蝶撲閃著翅膀飛走了安靜仰起頭來張望。”（5）“誰都有生活的權