探析高職院校校園文化的心理功能

1、探析高職院校校園文化的心理功能探析高職院校校園文化的心理功能[摘要]我國的高職教育還處于起步階段，當中的許多理論問題需要人們積極去探索、歸納和總結(jié)。深入研究高職院校校園文化的心理功能，對于人們正確認識校園文化建設(shè)在高職院校人才培養(yǎng)過程中的作用與地位，適時適度、科學合理地組織校園文化活動，培養(yǎng)具有高職特色的、德智體全面發(fā)展的新一代大學生具有重要意義。[關(guān)鍵詞]高職院校校園文化心理功能一、對個體世界觀、人生觀和價值觀潛移默化的感染功能一個人

2、的世界觀、人生觀、價值觀無時無刻不在影響著他的心理健康，決定著其心理功能的方向和強度。面對類似的生活環(huán)境，不同的人有著不同的體會。在困難或挫折面前，有的人能以樂觀、積極進取的態(tài)度去處理，有的人則一蹶不振、自暴自棄。所有這些，都與一個人的世界觀、人生觀、價值觀密切相關(guān)。大學生的世界觀、人生觀、價值觀直接受其所處的校園環(huán)境的影響。一個富于理想和感化力的校訓，一場感人的名人事跡報告會，一場激現(xiàn)實的認知能力。再次，大學生在各種校園文化活動中能加

3、深對人生的體驗，增進對自己和他人的認識，從而使自己更加熱愛生活、關(guān)心他人和社會。最后，大學生在各種校園文化活動中能充分接觸各種先進的理論、思潮，確立起自己的社會認可的倫理道德標準和為人處事的準則。所有這些，都有助于塑造其健全人格。三、理想信念與目標追求的導向功能一般說來，良好的校園文化都具有繼承性、現(xiàn)實的時代性和超前性，因而校園文化的導向功能主要體現(xiàn)在激發(fā)和引導大學生根據(jù)社會現(xiàn)實未來發(fā)展的需要及自身的潛力，確定崇高的遠大理想和人生的奮斗

4、目標，從而形成強大的心理動力，推動他們?nèi)鋵嵙?，展現(xiàn)自我，創(chuàng)造未來。某高職院校一名大學生在日記里寫道：“高考對我而言代表著失敗，我懷著失落的心情來到了這所大學，一切似乎都變得無所謂了，什么理想、追求，離我是那么遙遠。后來，是學院的精神激發(fā)了我，使我重新恢復了信心。學院的奮斗目標催人奮進——躋身世界一流，保持國內(nèi)領(lǐng)先，建成中國示范性職業(yè)技術(shù)學院；學院的辦學理念令人鼓舞——以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心；學院的人才培養(yǎng)目標使我信心百倍