醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)研究

1、<p>　　醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)研究</p><p>　　摘 要：校園文化建設(shè)作為醫(yī)藥高職院校校園文化獨(dú)特的文化形式、道德教育，是對(duì)以學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求，對(duì)學(xué)生在這些領(lǐng)域的全面發(fā)展具有重要意義。對(duì)校園文化內(nèi)涵以理性分析，按照校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，根據(jù)高職院校醫(yī)學(xué)方面相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析，高職院校的教學(xué)人員對(duì)當(dāng)前目標(biāo)，制定改善措施，針對(duì)目前高職院校教學(xué)人才目標(biāo)，改善對(duì)策從精神、物質(zhì)、制度、行為

2、這幾方面做出解析。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；傳承；研究 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0233-03 </p><p>　　一、醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵 </p><p>　?。ㄒ唬┪幕ㄔO(shè)內(nèi)涵 </p><p>　　

3、校園文化是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化存在綜合的方式，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是核心，制度文化是保障。這些對(duì)校園文化建設(shè)都會(huì)產(chǎn)生影響，這些活動(dòng)都是由高校的學(xué)生和老師的行為所構(gòu)成。在醫(yī)藥類高職院校的校園文化的實(shí)踐中，通過(guò)高校校園工作者來(lái)對(duì)學(xué)生在校園中的行為進(jìn)行制定，為共同構(gòu)大學(xué)生精神文化，是全校師生都應(yīng)注重的問(wèn)題，在人文素質(zhì)和校園行為中都有一定的輿論意識(shí)和道德風(fēng)尚。 </p><p><b>　?。ǘ?/p>

4、）文化體系 </b></p><p>　　校園文化可以體現(xiàn)出該校的辦學(xué)特色，是校園和諧的重要因素，對(duì)于醫(yī)藥類高職是一種重要的辦學(xué)特色展示載體，是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要組成部分，在校園文化方面，要清楚該校校園歷史和文化的建設(shè)，以充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，使得校園文化和諧發(fā)展，可以為其做出文化支撐。通過(guò)校園文化，對(duì)醫(yī)藥類高職院校制定出符合該校的校園文化內(nèi)涵，確定學(xué)院制度機(jī)制的建設(shè)。以加強(qiáng)硬件和軟件方面的建設(shè)

5、。校園文化建設(shè)以制定和實(shí)施有針對(duì)性的校園文化活動(dòng)，特別是校企文化融合的活動(dòng)建設(shè)，這些都對(duì)高職院校的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。 </p><p><b>　?。ㄈ┭芯糠秶?</b></p><p>　　高職院校校園文化是獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象，是一個(gè)綜合性的文化管理，包括道德、人文和科技等方面。醫(yī)學(xué)高職院校校園文化是對(duì)高校文化的一種折射，同時(shí)也具有相對(duì)的獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)的文化

6、發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。首先，我國(guó)的高職院校正在逐漸成為一種新興類型的學(xué)校，大多數(shù)高校都存在歷史短、基礎(chǔ)薄弱、起點(diǎn)低、缺乏歷史和文化遺產(chǎn)等方面的問(wèn)題，并在校園文化體系的構(gòu)建特別薄弱。當(dāng)前很多區(qū)域性的醫(yī)藥高職院校校園缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)理論，大多是在盲目模仿或不重視文化的構(gòu)建。其次，很多學(xué)校一味地模仿和復(fù)制一些校園文化模式的其他高校，使院校呈現(xiàn)出“千校一面”的狀態(tài)，這使得校園文化建設(shè)不能顯示出該學(xué)校本身的特性；第三，還有一些職業(yè)院校校園文化建設(shè)

7、存在三分鐘熱度現(xiàn)象，在建設(shè)實(shí)施方面考慮不夠完善，在制度等方面欠缺制定，使得文化建設(shè)沒(méi)有得到長(zhǎng)期持續(xù)地發(fā)展。 </p><p>　　對(duì)于目前研究的各大高職院校在這一方面由于學(xué)科缺乏跨學(xué)科的交流和滲透，往往根深蒂固“重物質(zhì)，輕精神”的傳統(tǒng)思想，使得學(xué)院對(duì)人文教育、道德教育沒(méi)有得到重視。這在本文研究范圍中占有重要的地位，為進(jìn)一步研究醫(yī)藥類院校的校園文化建設(shè)，以解決目前存在的問(wèn)題提供了一個(gè)新的視角。因此，本文根據(jù)當(dāng)前醫(yī)藥

8、類高職院校的發(fā)展來(lái)看，探索目前大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與優(yōu)良的人文素質(zhì)。 </p><p><b>　?。ㄋ模┈F(xiàn)狀 </b></p><p>　　1.精神文化建設(shè)存在的問(wèn)題 </p><p>　　校園文化的構(gòu)建主要是以各個(gè)學(xué)科相互融合才得以發(fā)展。受到傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的影響，醫(yī)學(xué)高職院校強(qiáng)調(diào)能力建設(shè)、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)的研究等學(xué)科，

9、再加上醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能要求醫(yī)學(xué)院的學(xué)生需要掌握大量的醫(yī)學(xué)知識(shí)。因?yàn)樵谏鐣?huì)上很多時(shí)候，有的人不理解醫(yī)務(wù)工作者，在醫(yī)務(wù)人員工作時(shí)出現(xiàn)過(guò)各種狀況，醫(yī)學(xué)生必須要承受巨大的心理壓力，這迫使醫(yī)學(xué)生不得不刻苦努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技能，以提升自身的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平，以提高醫(yī)療專業(yè)人員的水平，以提高自己在業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。在這種情況下，醫(yī)學(xué)院校的許多醫(yī)學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)人文精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也因?yàn)閷W(xué)科工作和其他方面的壓力，精神文化的教學(xué)并沒(méi)有

10、重視起來(lái)，致使醫(yī)學(xué)教育在人文精神的文化和教育上往往是種分離的現(xiàn)象，這就對(duì)在校園文化的形成和培育方面帶來(lái)不利影響。 </p><p>　　2.物質(zhì)文化建設(shè)存在的問(wèn)題 </p><p>　　目前醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)上一方面對(duì)于物質(zhì)投入不足，缺乏文化設(shè)施。院校文化設(shè)施需要一定的投資做保障，包括人力，物力，財(cái)務(wù)及其他方面的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院校在學(xué)科設(shè)置、文化資源的環(huán)境建設(shè)的方面，傾向于醫(yī)學(xué)學(xué)科。例如，

11、在學(xué)校的圖書館，醫(yī)學(xué)書籍很全面，但對(duì)于人文書籍往往很缺乏，對(duì)醫(yī)學(xué)書刊的使用得心應(yīng)手，查找人文社會(huì)科學(xué)少之又少。另外在一些醫(yī)學(xué)院校的學(xué)校建筑方面，往往都是當(dāng)代氣息很濃的建筑，但缺乏人文精神理念，學(xué)校環(huán)境雖干凈優(yōu)雅，但缺乏人文情懷?？梢?jiàn)，在校園物質(zhì)文化建設(shè)上要構(gòu)建一個(gè)給人感觸深刻的人文氛圍，不僅有利于提高校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，而且這對(duì)于高品質(zhì)、高層次醫(yī)學(xué)人才的升華是一個(gè)強(qiáng)大的補(bǔ)充和完善。 </p><p>　　另一方面

12、校園文化活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)不出學(xué)校自身特色，文化底蘊(yùn)缺失。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的校園文化活動(dòng)，除了少數(shù)醫(yī)療活動(dòng)、醫(yī)療技能競(jìng)賽外，仍處于較低水平階段，往往都是一些娛樂(lè)性的活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，主要是為了滿足精神需求和娛樂(lè)消遣，對(duì)于校園文化喪失了教育性，有些活動(dòng)策劃人往往注重的是校園活動(dòng)的娛樂(lè)性和現(xiàn)代感，而忽略了對(duì)精神文化的挖掘，沒(méi)有考慮到醫(yī)學(xué)者的身份和工作狀態(tài)，也不符合醫(yī)藥院校的校園文化氛圍以及醫(yī)學(xué)生的人文道德素質(zhì)。 </p>

13、<p>　　3.制度文化建設(shè)存在的問(wèn)題 </p><p>　　首先，醫(yī)學(xué)文化機(jī)構(gòu)建設(shè)框架體系需要進(jìn)一步改善，以建設(shè)正確的校園文化制度，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)思想，制度方面的健全，實(shí)行科學(xué)規(guī)劃校園文化，在學(xué)校物質(zhì)和后勤方面給予支持評(píng)價(jià)體系，有一些高職院校在制度工作中已經(jīng)建立一些機(jī)制內(nèi)容，但對(duì)于這方面的工作仍需要不斷地探索學(xué)習(xí)，例如對(duì)知名高職院校機(jī)構(gòu)的校園文化體系機(jī)制進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；另外缺乏對(duì)校園文化建

14、設(shè)的思想工作的全面思考，在高職院校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成上沒(méi)有注重到校園安全功能的發(fā)揮，就無(wú)法將校園制度文化施展出來(lái)，很難促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。 　　二、醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)措施 </p><p>　?。ㄒ唬┚裎幕ㄔO(shè) </p><p>　　1.注重醫(yī)學(xué)道德的培養(yǎng) </p><p>　　醫(yī)學(xué)道德精神是醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)的一種文化建設(shè)和體現(xiàn)發(fā)展校園文明

15、內(nèi)涵的成果，具體體現(xiàn)科研強(qiáng)校、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，深藏在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)之中，又游離于醫(yī)學(xué)教育之外，為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面教育，應(yīng)當(dāng)更多地注重院校對(duì)全體師生價(jià)值觀、道德觀、人生觀和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在建設(shè)院校校園文化的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重德育與智育、體育、美育相互融匯結(jié)合，將這些方面都與校園文化相互融合，醫(yī)藥類高職院校應(yīng)當(dāng)把醫(yī)學(xué)道德精神作為文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，以塑造該校所具有的特色和文化影響力。 </p><p>　　2.注重

16、人文素質(zhì)的培養(yǎng) </p><p>　　雖然相對(duì)于其他一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)高職院校所具有的特殊性，重要的是在教育的整體質(zhì)量和緊迫性方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育狀況的探討，應(yīng)積極開(kāi)展人文素質(zhì)教育的建設(shè)，注重從素質(zhì)方面來(lái)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展，以提高其自身的知識(shí)水平。人文素質(zhì)教育不僅只是學(xué)習(xí)平時(shí)教科書和教學(xué)的內(nèi)容，也需要學(xué)生在交流的文化中來(lái)探討出多方面的知識(shí)，對(duì)于每所學(xué)校要設(shè)立相關(guān)的人文素質(zhì)教師，包括教學(xué)中和在醫(yī)院實(shí)習(xí)基地的

17、教學(xué)，醫(yī)學(xué)生應(yīng)著眼于當(dāng)代人文教育的重要性并不斷更新教育觀念?，F(xiàn)在一些人文學(xué)科和社會(huì)醫(yī)學(xué)高職院校有醫(yī)學(xué)教育在整個(gè)管理體系與教育有關(guān)的課程，該課程已經(jīng)形成了自然科學(xué)，人文科學(xué)和社會(huì)健康教育體系，這對(duì)于整個(gè)醫(yī)學(xué)高職院校提高教學(xué)體系的關(guān)系，現(xiàn)代人文主義意識(shí)的工作價(jià)值起著重要的作用，而且還全面推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才文化建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。 </p><p>　　3.建立以人為本的管理 </p><p>　　強(qiáng)調(diào)

18、高職院校制度的和諧發(fā)展，確立“以人為本”的管理模式。校園文化以建立一個(gè)新的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系建立民主、平等和諧為基本特征，并建立一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園精神氛圍。教師應(yīng)放下架子，更要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)、信任，不要以個(gè)人想法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，杜絕主觀意見(jiàn)、盲目評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣的狀況只會(huì)造就不好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)此，教師應(yīng)注重自身態(tài)度的改善，更好地達(dá)到教學(xué)目的。 </p><p>　?。ǘ┪镔|(zhì)文化

19、建設(shè) </p><p><b>　　1.環(huán)境文化 </b></p><p>　　自古以來(lái)人們就懂得環(huán)境衛(wèi)生的好壞會(huì)對(duì)人身心健康發(fā)展起到一定的作用，以致會(huì)促進(jìn)人內(nèi)心和行為舉止的升華，臟亂會(huì)導(dǎo)致人行為習(xí)慣和品德的惡性化發(fā)展。在醫(yī)藥高職院校的物質(zhì)文化校園建設(shè)中，從景觀設(shè)計(jì)、標(biāo)語(yǔ)的選擇、建筑布局等應(yīng)著眼于學(xué)校的使命和教育理念的取舍。在此，對(duì)于校園的布局一定要科學(xué)合理，要實(shí)現(xiàn)教

20、學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)功能的有效分區(qū)，還要堅(jiān)持以人為本的原則。因?yàn)楦鱾€(gè)高職院校在辦學(xué)方面都有獨(dú)特的方式，對(duì)校園建設(shè)的物質(zhì)文化必須因地制宜，根據(jù)每所學(xué)校的文化特色的實(shí)際情況來(lái)考慮學(xué)校的發(fā)展放心，從而落實(shí)到建筑施工中，避免了“千校一面”現(xiàn)象。 </p><p><b>　　2.圖書館文化 </b></p><p>　　當(dāng)前各大院校都無(wú)一例外地重視圖書館館舍、館容和設(shè)備技術(shù)的建設(shè)，

21、如建筑物、設(shè)施、書架布局、展廳裝修、圖書館邊緣環(huán)境等形式的建筑，和自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他先進(jìn)的應(yīng)用程序，這些方面往往反映出圖書館醫(yī)藥信息資源、人文服務(wù)和科學(xué)管理能力所具備的實(shí)力，來(lái)符合該校所需的圖書要求，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)所需，構(gòu)建學(xué)習(xí)的氛圍。 </p><p>　　3.和諧校園文化建設(shè) </p><p>　　學(xué)校環(huán)境文化的目的是為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗、和諧的校園環(huán)境，最大

22、的發(fā)揮環(huán)境育人的效果。每所學(xué)校的校園物質(zhì)文化，根據(jù)自己的教育需求，突出實(shí)用性和有效性，結(jié)合本校經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，做到行之有效的環(huán)境建設(shè)，避免華而不實(shí)的花架子。因此，學(xué)校和諧文化建設(shè)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理的方法來(lái)做出統(tǒng)籌安排，切勿盲目建設(shè)。 </p><p>　?。ㄈ┲贫任幕ㄔO(shè) </p><p><b>　　1.管理 </b></p><p>　　醫(yī)藥職業(yè)院

23、校的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)投入大量的人力、財(cái)力、物力，形成相應(yīng)的后勤管理體制，增強(qiáng)校園內(nèi)部管理，完善管理和監(jiān)督機(jī)制的基礎(chǔ)，以保障學(xué)校的工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園文化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，要制訂出合理的方案，以科學(xué)技術(shù)來(lái)提高校園文化的管理手段，推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校的工作人員工作效率，改善教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量。 </p><p><b>　　2.行政 </b></p><p>　　

24、著眼于建立完善的制度來(lái)規(guī)范教師和學(xué)生的行為，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，高職院校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多重視這方面的工作，對(duì)學(xué)校政治干部的工作，給予資金支持，加強(qiáng)指導(dǎo)，完善工作機(jī)制。制度文化主要由教師、學(xué)校制度構(gòu)建，堅(jiān)持把增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)作為思想政治建設(shè)的重要內(nèi)容。遵循黨的工作作風(fēng)，在思想工作上都做到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，每個(gè)工作人員和教師將個(gè)人職責(zé)履行到位，做好行政工作，完善校園文化建設(shè)。 </p><p><b>　　3.教學(xué) <

25、;/b></p><p>　　在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想文化教育，尤其是對(duì)新生的思想教育培養(yǎng)，這個(gè)階段是至關(guān)重要的。由于許多學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，他們對(duì)所進(jìn)入的學(xué)校和專業(yè)都不是很了解，在校期間的專業(yè)態(tài)度是不穩(wěn)定的，對(duì)新的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有些厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有目標(biāo)和追求。為此，如何杜絕這些問(wèn)題，作為教師應(yīng)該知道自己的位置，管理到這些方方面面的小問(wèn)題，注重“細(xì)”，“廣”，“深”這三個(gè)方面：把握專業(yè)思維“細(xì)”，通過(guò)

26、查看學(xué)生的考試成績(jī)，來(lái)關(guān)注在校學(xué)生的表現(xiàn)等，具有針對(duì)性；其次是掌握專業(yè)思想“廣”，組織任課教師編寫報(bào)告工作，開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)要求做出協(xié)助和合作，以整合多方力量，共同解決學(xué)生的專業(yè)思想的問(wèn)題。 </p><p>　　（四）行為文化建設(shè) </p><p><b>　　1.教學(xué)科研 </b></p><p>　　首先要明確科研方向

27、，其次是聘請(qǐng)權(quán)威的領(lǐng)隊(duì)，以確保教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展；第三聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師在教學(xué)進(jìn)行科研工作，并具有團(tuán)隊(duì)合作精神與深入務(wù)實(shí)的精神；第四，科學(xué)合理的教學(xué)科研隊(duì)伍建立，保障教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行。多聽(tīng)著名專家授課，互相學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)工作會(huì)議，開(kāi)展專題討論，以及更多的互動(dòng)。搭建創(chuàng)新平臺(tái)的教學(xué)和研究，以建立教師的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的交流。 </p><p><b>　　2.校園文化活動(dòng) </b></

28、p><p>　　針對(duì)醫(yī)藥類高職院校校園文化活動(dòng)，例如系部為單位的文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)；其次是以社團(tuán)為組織進(jìn)行的創(chuàng)作比賽、舞會(huì)等。針對(duì)高職院校在活動(dòng)的舉辦上會(huì)有時(shí)間方面的限制，例如一年舉辦一次，在高校校園中最多的還是小型社團(tuán)活動(dòng)。在社團(tuán)活動(dòng)方面靈活性較大，涉及講座、社會(huì)調(diào)查等各個(gè)方面的組織活動(dòng)，這些都會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活形成良好的氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好，為學(xué)生的發(fā)展確立正確的方向。 　　3.校企文化融合 </

29、p><p>　　在醫(yī)藥類高職院校教學(xué)方面課程開(kāi)發(fā)方面要反映出企業(yè)和社會(huì)的需求，應(yīng)有效整合企業(yè)的文化元素，包括公司的經(jīng)營(yíng)理念。學(xué)校要多做相關(guān)的調(diào)查，督導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才的有關(guān)預(yù)測(cè)需求，據(jù)業(yè)內(nèi)人士提出的培養(yǎng)目標(biāo)，建立更新以提高程績(jī)。根據(jù)藥劑業(yè)及相關(guān)業(yè)務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)，參與新的業(yè)務(wù)技術(shù)，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，提供培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)的需求。在人才培養(yǎng)方案的編制上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用知識(shí)和技能，做模擬訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。對(duì)學(xué)校醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)，

30、應(yīng)加大扶持力度，提高實(shí)際業(yè)績(jī)支持，以滿足醫(yī)學(xué)生的實(shí)際需要。促進(jìn)校園文化行為和企業(yè)文化文化的對(duì)接。 </p><p>　　三、醫(yī)藥類高職院校校園文化的傳承 </p><p>　?。ㄒ唬┽t(yī)學(xué)道德精神在校園文化建設(shè)中的傳承 </p><p>　　文化是教育最本質(zhì)的體現(xiàn)，教育的成功實(shí)現(xiàn)要建立在環(huán)境和人格兩者的影響之下。校園文化建設(shè)成為優(yōu)良教育和文化氛圍的有效載體，在校園文化

31、實(shí)施中不斷地在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，醫(yī)學(xué)是一門價(jià)值含量較高的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生在樹(shù)立價(jià)值追求和價(jià)值觀的時(shí)候，如果沒(méi)有做好人文精神方面的培養(yǎng)，往往在醫(yī)學(xué)生踏入社會(huì)從事醫(yī)學(xué)工作的時(shí)候，對(duì)其工作動(dòng)力和方向以及醫(yī)學(xué)的社會(huì)價(jià)值都會(huì)受到一定的影響。由此可見(jiàn)校園文化建設(shè)在醫(yī)學(xué)道德精神方面做好傳承創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生正確的人文主義價(jià)值觀。 </p><p>　?。ǘ┬@環(huán)境構(gòu)建在校園文化建設(shè)中的傳承 </p><p>

32、;　　環(huán)境構(gòu)建傳承是校園文化建設(shè)實(shí)施的基礎(chǔ)，醫(yī)藥類高職院校校園教學(xué)建筑是主要的文化區(qū)，對(duì)環(huán)境構(gòu)建的文化傳承是以一種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)詮釋醫(yī)藥類高職院校所具備的精神。在校園環(huán)境構(gòu)建實(shí)施的過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)換創(chuàng)新，這些都在無(wú)形中發(fā)揮著物化的教育功能，由此可見(jiàn)，環(huán)境構(gòu)建對(duì)學(xué)生和教師的情緒都起到一定的調(diào)整功能。因此，在校園環(huán)境構(gòu)建的傳承中應(yīng)在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中謀創(chuàng)新，從而為醫(yī)藥類高職院校創(chuàng)作一種合理的學(xué)術(shù)空氣、和諧的工作環(huán)境、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

33、 </p><p>　?。ㄈ┲贫润w系工作在校園文化建設(shè)中的傳承 </p><p>　　在醫(yī)藥類高職院校的制度體系方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員在文化建設(shè)的層次、構(gòu)建、氛圍方面起著指導(dǎo)性作用，對(duì)于院校教師職工在制度體系工作傳承中應(yīng)當(dāng)把握好正確的人生方向和價(jià)值導(dǎo)向，始終堅(jiān)持馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，合理借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化，明確教學(xué)工作定位，以科學(xué)合理的治學(xué)態(tài)

34、度、思想行為對(duì)醫(yī)學(xué)生起到積極的模范作用。 </p><p><b>　　四、小結(jié) </b></p><p>　　本文從這以上幾方面對(duì)醫(yī)藥類高職院校的校園文化建設(shè)做出個(gè)人一番探討，對(duì)于現(xiàn)在各大院校應(yīng)當(dāng)全方面積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，要調(diào)動(dòng)全校師生共同參與到文化的構(gòu)建中，來(lái)促進(jìn)學(xué)校師生員工的全面發(fā)展，把醫(yī)學(xué)道德精神作為文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，以此來(lái)進(jìn)一步完善校園文化教育的內(nèi)容體系

35、、設(shè)施體系以及活動(dòng)體系，共同實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥類高職院校教育造就醫(yī)德、醫(yī)術(shù)二者合一的人才目標(biāo)，為校園文化建設(shè)走出一條寬廣和諧之路。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1][美]威廉墨菲.芝加哥大學(xué)的理念[M].彭陽(yáng)輝，譯.上海：上海人民出版社，2007. </p><p>　　[2]張羽程.高職院校學(xué)生社團(tuán)對(duì)人才綜

36、合素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J].職教通訊，2007（8）. </p><p>　　[3]李風(fēng)英.融醫(yī)德教育于校園文化建設(shè)之中[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2008（4）. </p><p>　　[4]臧偉淺析醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建和諧校園的途徑[J].民營(yíng)科技，2008（5）. </p><p>　　[5]蔣竟輝.淺析醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的路徑[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）

37、. </p><p>　　[6]陳耀輝，游金輝.論醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育與和諧校園的構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育，2010（7）. </p><p>　　[7]梁文穎.校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人民社會(huì)科學(xué)版，2012（5）. </p><p>　　[8]李延保.溝通：大學(xué)管理中的文化視角[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2008. <

38、/p><p>　　[9]王永友，劉美娜.大學(xué)制度文化的形成機(jī)理與作用機(jī)理分析[J].教育探索，2009（1）. </p><p>　　[10]張銘鐘，張振中.和諧理念視閾下的大學(xué)制度文化建設(shè)[J].理論導(dǎo)刊，2008（4）. </p><p>　　[11]張濤.和諧校園文化視闞下的高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)[J].職教論壇，2010（15）. </p><p&