人教版九年級語文上冊教案全集

1、1、沁園春、沁園春雪知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式2、背誦課文、默寫課文能力目標：理解背景、把握大意教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”教時：兩課時教時：兩課時教學過程教學過程一、檢查預習一、檢查預習1、指名朗讀課文2、讓學生談談對這首詞的初步理解。二、題解與背景二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。三、讀課文，整體感知課文內容三、讀課文，整體感知

2、課文內容這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄四、研究下列問題四、研究下列問題1、總寫北國雪景的句子是？2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。3、哪幾句是虛景？4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）5、在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？

3、詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。五、重點詞句子的理解。五、重點詞句子的理解。1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用3、結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。六、作業(yè)。背誦這首詞。六、作業(yè)。背誦這首詞。［補充資料］［補充資料］〔

4、頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪?！部醇t裝素裹，分外妖嬈(ro饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚?！哺傉垩痴垩瑑A倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業(yè)最盛的皇帝?！猜暂斘牟伞澄牟杀局皋o藻、才華。“略輸文采”，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜

5、色。2、雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌教學目標教學目標1學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。4通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。5通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。(第一課時)教學步驟一、導入新課“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細

6、無聲?！边@是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。1作家簡介鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，并受到紀弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學法商學院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。2、有感情地朗讀詩歌。3

7、提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。a第一部分：(一至三節(jié))雨的到來b第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請c第三部分：(六至八節(jié))雨的來意d第四部分：(九節(jié))雨的祝福4提問：詩作是第幾人稱寫作詩作是第幾人稱寫作是什么修辭手法是什么修辭手法是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。5提問：在第一節(jié)到第

8、五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。6說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。7概括出詩中雨到來之后大地的景象。合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧